重慶市高職教育專本對接政策調(diào)研與路徑設(shè)計

余曉毅 ，林義華

（1.西南大學(xué) 教育學(xué)部，重慶400715，2.重慶能源職業(yè)學(xué)院 黨委，重慶 402660；3.重慶能源職業(yè)學(xué)院 國際交流處，重慶402260）

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級更新，?？茖哟螒?yīng)用技能型人才越來越難以滿足現(xiàn)實(shí)和未來的需要。立足我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通高職專科與應(yīng)用本科人才培養(yǎng)對接通道，搭建技術(shù)技能型人才成長“立交橋”，已成為當(dāng)務(wù)之急。2010年5月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（中發(fā)[2010]12號）[1]，首次提出“到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。2014年5月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā) [2014]19號）[2]；同年6月，教育部等6部門出臺了《關(guān)于印發(fā)〈現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃 （2014—2020年）〉的通知》（教發(fā)[2014]6號）[3]。上述文件為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系明確了方向和目標(biāo)，也為各省市出臺地方性政策文件、構(gòu)建具有地域特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了指導(dǎo)和依據(jù)。但迄今為止，重慶市高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)通道尚未完全打開，專本對接培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才的相關(guān)政策尚未落實(shí)到位。亟需盡快出臺地方相關(guān)政策，引導(dǎo)、推進(jìn)市內(nèi)高校專、本對接培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才，加快構(gòu)建重慶市現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

本文調(diào)查了全國（除港、澳、臺地區(qū)）各省、自治區(qū)、直轄市構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的政策制定與實(shí)施情況，分析了重慶市制定高等職業(yè)教育專、本對接培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才政策的必要性與可行性，提出了政策架構(gòu)，為重慶市制定相關(guān)政策提供建議和參考。

1 有關(guān)政策調(diào)查情況

1.1 調(diào)查方法與內(nèi)容

本文主要采用文獻(xiàn)調(diào)查法，利用中國知網(wǎng)（中文學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫）和百度（搜索引擎）等網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具，對我國大陸地區(qū)31個省、自治區(qū)、直轄市構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，制定并實(shí)施高職?？婆c本科人才對接或貫通培養(yǎng)政策的情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查截止時間為2017年12月24日。

1.2 調(diào)查結(jié)果與結(jié)論

目前我國大陸地區(qū)31個省、自治區(qū)、直轄市人民政府均已制定并頒布指導(dǎo)性文件，規(guī)劃、引領(lǐng)、指導(dǎo)構(gòu)建本地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。25個省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教育委員會）出臺配套政策，實(shí)施專、本對接或貫通培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才，其中不少省、自治區(qū)、直轄市在2014年之前就頒布了相關(guān)政策，并有序探索實(shí)施。

在已實(shí)施專、本對接或貫通培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才的省份中，至少有16個省份采用“3+2”對接模式，由高職專科院校與普通本科院校合作育人，即學(xué)生先讀3年大專，畢業(yè)后轉(zhuǎn)本科段就讀2年。至少有8個省份采用“2+2”貫通模式或“四年一貫制”模式。其中，“2+2”貫通模式即高職?？圃盒W(xué)生先讀2年大專，再到本科院校就讀2年；“四年一貫制”模式即高職?？圃盒Ｅc應(yīng)用型本科院校聯(lián)姻，在高職專科院校內(nèi)聯(lián)合舉辦本科班。至少有6個省、自治區(qū)、直轄市同時采用2種模式，擴(kuò)大應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)規(guī)模。無論采取哪種合作模式，學(xué)生達(dá)到畢業(yè)條件均可獲得本科學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)技能證書。有的省份雖然未見相關(guān)政策文件，但有院校在開展實(shí)踐探索，如甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)與甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索“4.5+0.5”模式，前面4年半在高職院校就讀，最后半年在本科院校學(xué)習(xí)。具體情況如表1所示。

表1 我國大陸各省、自治區(qū)、直轄市專本合作育人政策制定實(shí)施統(tǒng)計

從表1可知：我國大多數(shù)省、自治區(qū)、直轄市已制定鼓勵高職?？圃盒Ｅc普通本科院校合作培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才的具體政策。雖然少數(shù)省份專、本合作育人模式尚在醞釀，但也已出臺相關(guān)政策，甚至已經(jīng)公開政府或部門的有關(guān)政策文件。但迄今為止，重慶市尚未頒布高等職業(yè)教育專、本對接政策，《重慶市教育“十三五”規(guī)劃》只有一句語焉不詳?shù)摹肮膭顟?yīng)用科技型本科高校與示范性（骨干）高等職業(yè)學(xué)校通過聯(lián)合培養(yǎng)等方式培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才”，并未給出時間和操作方式等，市內(nèi)院校正拭目以待。

2 重慶市制定高等職業(yè)教育專本對接政策的必要性與可行性

2.1 必要性

2.1.1 是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、培養(yǎng)更多技術(shù)型本科人才的迫切需要

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家先后規(guī)劃很多涉及重慶及西南地區(qū)的重大發(fā)展戰(zhàn)略。如2000年，中共中央提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略；2007年3月，時任中共中央總書記胡錦濤同志為重慶新階段發(fā)展提出“3·14 部署”，明確“三大定位”，即西部地區(qū)的重要增長極、長江上游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中心、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的直轄市；同年6月，國務(wù)院批準(zhǔn)重慶市和成都市作為“全國城鄉(xiāng)統(tǒng)籌綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)”；2015年3月，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，將重慶確定為內(nèi)陸地區(qū)唯一省級開放單位；同年5月國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，將重慶作為汽車機(jī)械、通訊電子制造業(yè)基地；2016年1月，習(xí)近平總書記蒞臨重慶調(diào)研，明確要求重慶落實(shí)“創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享”五大發(fā)展理念，確保如期實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)。

這些國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和重慶市多項發(fā)展規(guī)劃的穩(wěn)步落實(shí)，促進(jìn)了重慶乃至西南地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)健康、快速、跨越式發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步升級，提升了重慶和西南地區(qū)用人單位的職業(yè)人才需求層次。中職和高職大專畢業(yè)生越來越難以滿足行業(yè)、企業(yè)用人需求，應(yīng)用技術(shù)型本科人才需求意愿日益強(qiáng)烈，需求缺口不斷加大。為此，重慶市必須主動適應(yīng)當(dāng)?shù)睾蛥^(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，盡快出臺高等職業(yè)教育專、本對接政策，盡早規(guī)?；囵B(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才，滿足社會和用人單位對較高層次人才的需求。

2.1.2 是加快現(xiàn)代職教體系建設(shè)的迫切需要

作為與學(xué)科教育并列的教育類型，目前我國大陸地區(qū)的職業(yè)教育明顯存在育人層次偏低、育人體系不全、育人渠道不暢等問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確規(guī)定：“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”[1]《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》進(jìn)一步指出：“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！盵2]《關(guān)于印發(fā)〈現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）〉的通知》具體規(guī)定：“鼓勵本科高等學(xué)校與示范性高等職業(yè)學(xué)校通過合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才?！盵3]中共中央、國務(wù)院和教育部等部委出臺的上述文件，從宏觀層面確定了我國職業(yè)教育的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。

重慶市現(xiàn)有25所普通本科院校，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面各具優(yōu)勢和特色，但主要實(shí)施學(xué)科教育，主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。盡管已采用“3+4”模式培養(yǎng)中專起點(diǎn)本科人才，但大專起點(diǎn)本科人才培養(yǎng)規(guī)模較小，大專畢業(yè)生本科升學(xué)率不到10%。2015年3月25日重慶市出臺《重慶市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》，為配套落地政策提供了政策框架和宏觀指導(dǎo)。早日出臺重慶市高等職業(yè)教育專本對接政策和實(shí)施方案，既是落實(shí)中共中央、國務(wù)院政策、教育部等部委文件和重慶市政府相關(guān)意見的具體要求，也是彌補(bǔ)重慶市職業(yè)教育短板、完善政策框架、規(guī)范合作辦學(xué)、確保2020年如期構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)需要。

2.1.3 是完善重慶高等教育體系、提高高校教學(xué)質(zhì)量的迫切需要

目前重慶市本科院校相對偏少、內(nèi)涵發(fā)展相對不足、育人渠道相對較窄、育人規(guī)模相對偏小，遠(yuǎn)不能滿足區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。增設(shè)本科院?；蚋呗殞？圃盒Ｉ墳楸究圃盒２⒎且资?。比較而言，拓寬育人渠道簡單易行。實(shí)行專本對接，有助于提升高校生源品質(zhì)；有助于優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享；有助于豐富本科人才培養(yǎng)形式；有助于拓寬本科人才培養(yǎng)渠道；有助于擴(kuò)大本科人才培養(yǎng)規(guī)模；有助于提升高校教學(xué)質(zhì)量。

2.1.4 是滿足青年學(xué)子升學(xué)意向的迫切需要

升入本科院校學(xué)習(xí)是廣大考生及其家長的殷切期盼，是合理、向上、美好的精神需求，但本科院校招生分?jǐn)?shù)較高、指標(biāo)有限，這是一對難以解決卻無法回避的矛盾。目前，在統(tǒng)招階段，普通高校和高職招生共用一套考題，分段劃線，在較大程度上能反映考生的知識水平，卻難以體現(xiàn)“以能力為本位”的職教考生的學(xué)習(xí)能力。因想讀本科，部分考生不愿填報高職志愿；因考分不夠，有的考生選擇復(fù)讀高三；有的被高職錄取，卻不愿報到就讀，既占用資源，又浪費(fèi)指標(biāo)；有的考生臨場發(fā)揮不利，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后心有不甘；有的考生不能一次性考入本科院校，但通過2～3年的學(xué)習(xí)，知識水平和技術(shù)技能達(dá)到甚至超過普通高校同期學(xué)生水平。實(shí)行專本對接，可以為上述考生的升學(xué)愿望新開一扇窗，使有志青年看到希望，使可塑之才各得其所。

2.2 可行性

2.2.1 各級政策文件提供了實(shí)施依據(jù)

中共中央、國務(wù)院、教育部等部委以及重慶市人民政府出臺的若干政策文件，是重慶市教育管理部門制定高職教育專本對接政策的重要依據(jù)和指導(dǎo)思想。一是文件確定了必須形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系的工作目標(biāo)，而高職教育專本對接則是現(xiàn)代職業(yè)教育體系必不可少的組成部分；二是文件確定形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系的設(shè)計期限為2020年，意味著屆時專、本對接順利，本、碩連接通暢；三是文件提出并鼓勵專本合作培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。

2.2.2 重慶市中高職教育銜接提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒

重慶市教育主管部門曾出臺中專起點(diǎn)銜接高職大專和應(yīng)用技術(shù)型本科教育的相關(guān)政策，并探索實(shí)踐多年，打開了由中專到大專乃至本科的職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)通道，形成了“3+2”的中專、大專銜接育人模式和“3+4”中專、本科銜接育人模式。經(jīng)過不斷總結(jié)和調(diào)整，該政策已經(jīng)較為完善，可為制定實(shí)施高職專本對接政策提供經(jīng)驗(yàn)借鑒并形成預(yù)案，避免重蹈覆轍。

2.2.3 外地專本對接政策提供了實(shí)踐參考

我國大陸地區(qū)多數(shù)省份已經(jīng)出臺高職教育專本對接政策，制定了“3+2”“2+2”“3+3”（安徽定向培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類本科人才）及“四年一貫制”等合作育人模式并付諸實(shí)踐，具有重要參考價值。既可提供政策參考，又可提供實(shí)踐樣本，還可提供難題釋疑，使重慶市出臺的同類政策內(nèi)容科學(xué)，架構(gòu)合理，對策可行。

2.2.4 重慶市現(xiàn)有教育資源提供了重要支撐

重慶市現(xiàn)有高等院校68所，其中普通本科院校25所，高職高專院校40所，軍隊院校3所。高校教育資源較為豐富，學(xué)科專業(yè)較為齊全，本科院校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研能力、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)管理等方面擁有較大優(yōu)勢；高職高專院校每年可輸送8萬余名大專畢業(yè)生[4]，提供充足生源。這些資源優(yōu)勢，既可為市內(nèi)高校開展專本對接合作辦學(xué)提供極大便利，又可豐富合作選擇和發(fā)展空間，還可增加底氣，提供支撐，確保政策落實(shí)。此外，2015年以來教育部與重慶市共建國家教育改革試驗(yàn)區(qū)，探索共建考試招生制度等九項職業(yè)教育制度[5]，也給重慶市制定高職教育專本對接政策預(yù)留了發(fā)揮空間，帶來了創(chuàng)新機(jī)遇。

3 重慶市高職教育專本對接政策主體框架

重慶市高職教育專本對接政策的制定，應(yīng)根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快中西部教育發(fā)展的指導(dǎo)意見》《重慶市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》等文件精神，根據(jù)重慶市各級各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對接重慶和西南地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型本科人才的需求，用足教育部與重慶市共建國家教育改革試驗(yàn)區(qū)的先發(fā)優(yōu)勢，用好重慶高校資源和辦學(xué)優(yōu)勢，借鑒本市“3+2”五年制大專和“3+4”七年制本科育人相關(guān)政策及經(jīng)驗(yàn)，參考外地專本對接政策及各種模式成果[6][7][8][9]，立足本地實(shí)際，選擇優(yōu)勢專業(yè)和試點(diǎn)院校，先行先試，穩(wěn)步推進(jìn)。

3.1 政策目標(biāo)

主要目標(biāo)應(yīng)著眼于三個方面：一是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高重慶市高校和高職教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力；二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多應(yīng)用技術(shù)型本科人才；三是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展[8]。此外，擴(kuò)大本科教育覆蓋面、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、完善課程開發(fā)等內(nèi)容，也應(yīng)作為該政策的重要內(nèi)容。

3.2 合作模式

目前各省、自治區(qū)、直轄市采用的應(yīng)用技術(shù)型本科人才合作培養(yǎng)模式多達(dá)5～6種，主流模式為“3+2”轉(zhuǎn)段模式和“2+2”貫通模式。重慶市在制定專本對接政策時，需要兼顧統(tǒng)一性、規(guī)范性和可操作性，結(jié)合重慶市實(shí)際情況，采用“3+2”轉(zhuǎn)段模式較為適合。合作單位應(yīng)積極實(shí)踐，大膽探索，認(rèn)真總結(jié)，形成推廣經(jīng)驗(yàn)。

3.3 合作內(nèi)容

高職?？圃盒Ｅc本科院校合作培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才，需要預(yù)設(shè)明確、合理的合作內(nèi)容，防止出現(xiàn)隨意合作或無效合作。合作內(nèi)容應(yīng)包括招生工作、教學(xué)工作、學(xué)生工作、專業(yè)建設(shè)和收費(fèi)管理等重要方面，鼓勵行業(yè)企業(yè)積極參與。同時，應(yīng)就合作各方的責(zé)、權(quán)、利劃分和人、財、物投入等做出明確界定，盡量避免由于上述事項混亂不清或有違公平合理而導(dǎo)致合作失敗，影響人才培養(yǎng)大計。

3.4 實(shí)施辦法

為便于政策有效落實(shí)，順利推進(jìn)，需制定配套實(shí)施辦法。如制定專本對接申報論證辦法、招生考試改革方案、轉(zhuǎn)段或貫通辦法、學(xué)籍學(xué)歷注冊辦法等實(shí)施內(nèi)容，方便合作各方各司其職，通力合作，利于提高效率，確保合作順利。

3.5 保障措施

專本對接合作育人涉及面廣，很多方面可能超出合作各方職責(zé)或能力范圍，必須制定組織保障、條件保障、安全保障和紀(jì)律保障等相關(guān)措施，確保合作各方全力投入辦學(xué)過程，有效落實(shí)合作內(nèi)容，促使合作結(jié)出碩果。

3.6 調(diào)整空間

為了增強(qiáng)政策文件的靈活性，應(yīng)盡可能充分考慮各種困難和問題，注意張弛結(jié)合，寬嚴(yán)有度，適當(dāng)預(yù)留調(diào)整空間，對參與合作的條件及合作范圍等可靈活處理，放寬執(zhí)行，以吸引更多的高校和行業(yè)企業(yè)參與合作辦學(xué)，拓展合作空間，積極探索合作辦學(xué)新渠道、新方式，保障合作各方靈活、有效地解決新困難、新問題。

4 結(jié)語

黨的十九大提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”。落實(shí)國家和重慶市構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的政策，打通高職?？平逃c本科教育的貫通渠道，對接培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才，是重慶市職業(yè)教育發(fā)展的必由之路和必然舉措。為此，重慶市應(yīng)盡快制定專本對接政策，明確政策目標(biāo)，設(shè)計合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作模式，配套實(shí)施辦法，出臺保障措施，預(yù)留調(diào)整空間，力爭合作多贏，加快構(gòu)建重慶現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

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[1]中共中央，國務(wù)院.中共中央、國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的通知[EB/OL].(2010-07-29)[2017-12-15].http://news.xinhuanet.com/politics/2010-07/29/c_12388761.htm.

[2]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL].(2014-06-22)[2017-12-15].http://news.xinhuanet.com/edu/2014-06/22/c_1111255437.htm.

[3]教育部，國家發(fā)展改革委，財政部，等.教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》的通知[EB/OL].(2014-06-23)[2017-12-15].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201406/t20140623_170737.htm.

[4]林祺.2016年重慶20萬大學(xué)生畢業(yè) 這些專業(yè)人才最吃香[EB/OL].(2017-01-03)[2017-12-15].http://cq.sina.com.cn/news/b/2017-01-03/detail-ifxzczfc 6727011.shtml.

[5]高呂艷杏.教育部與重慶共建國家教育改革試驗(yàn)區(qū)[EB/OL].(2015-07-27)[2017-12-15].http://politics.people.com.cn/n/2015/0727/c70731-27368301.html.

[6]江蘇省教育廳.關(guān)于組織申報2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項目的通知[EB/OL].(2012-03-01)[2017-12-15].http://www.ec.js.edu.cn/art/2012/3/1/art_4267_66114.html.

[7]福建省教育廳高教處.福建省教育廳關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)施意見[EB/OL].(2012-09-27)[2017-12-15].http://www.fjedu.gov.cn/html/xxgk/zywj/2012/09/27/fa9f97e0-08eb-4bd8-e040-a8c0906558f1.html.

[8]吉林省教育廳.2014年吉林省教育廳開展中高等職業(yè)教育銜接試點(diǎn)工作的實(shí)施方案[EB/OL].(2014-07-10)[2017-12-15].http://www.51shengben.cn/newsdetails.aspx?id=263.

[9]安徽省教育廳.安徽省教育廳關(guān)于開展“四年一貫制”技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作的通知[EB/OL].(2014-06-19)[2017-12-15].http://www.ahedu.gov.cn/30/view/250992.shtml.