幼兒園戶外活動切實有效的開展

吳海婭

【摘 要】幼兒的身心健康和健康教育是相互促進的。《指南》從身心狀況、動作發(fā)展及生活習慣和生活能力三個維度規(guī)定了幼兒健康教育的目標。而具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應能力是其中最重要的目標。教師更應重視幼兒健康教育，戶外體鍛是幼兒健康活動中重要的組成部分，可以促進幼兒體能發(fā)展，隨著年齡的增長，幼兒的思維也在不斷的活躍起來，幼兒動手能力也日益加強，行為表現(xiàn)方式顯現(xiàn)自主性。本文主要講解了幼兒園晨練活動的重要意義，對當下幼兒園戶外活動組織中存在的問題進行研究分析，并提出相應的解決策略，促進幼兒園戶外體鍛組織的有效性。

【關鍵詞】幼兒園；戶外體鍛；組織；有效性

一、戶外體鍛可以促進幼兒的身心健康的重要作用

在學前教育中首先達成健康的目標，這不僅需要教師的主動保護促進，更需幼兒的自身努力。戶外體鍛對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的作用，科學、合理的活動可以改善幼兒神經系統(tǒng)的功效，提高神經系統(tǒng)機能，還可以消除幼兒疲勞，讓幼兒的頭腦保持清醒狀態(tài)。

二、幼兒園戶外體鍛組織中存在的問題

（一）戶外體鍛中教師觀念不系統(tǒng)，活動質量不高

幼兒園的戶外體鍛是幼兒入園之后進行的第一項活動，可老師在晨間任務繁雜，比如組織幼兒、接待家長、準備上課材料等。隨之教師會主觀改變活動的項目內容，對遲到、晚來或不參加戶外體鍛幼兒有疏忽，使得部分幼兒活動不充分。幼兒園的戶外體鍛這段時間里，幼兒來園是不集中的，來早的幼兒可多玩，來遲的幼兒玩的時間和機會被減少，長此以往，不同的幼兒參與活動時間與鍛煉機會出現(xiàn)差距大，及幼兒各項能力發(fā)展水平出現(xiàn)不均衡。

（二）戶外體鍛材料的功能單一，內容不系統(tǒng)

戶外體鍛的靈魂就是材料，幼兒借助材料認識戶外體鍛，并在活動中發(fā)現(xiàn)活動材料的功效，所以戶外體鍛材料對幼兒來說是非常重要的，可是在如今幼兒園戶外體鍛中部分材料少功能不全，滿足不了幼兒的活動需求?；顒觾热菔欠嫌變旱纳硇慕】担瑢儆谟變禾赜械膶W習方式，更是幼兒最喜歡的活動項目之一。因幼兒園戶外體鍛使用的器材相對固定不變，活動的內容相對單一，在戶活動中幼兒之間的交流少且興趣需求各有不同?；顒觾热菔欠駮鹩變旱呐d趣，直接影響著幼兒在認知和活動中發(fā)展。因而對活動的內容要求較高，以調動幼兒個性，豐富戶外體鍛內容為主。

（三）戶外體鍛的區(qū)域劃分不明確

幼兒園戶外體鍛區(qū)域和環(huán)境是吸引幼兒參與活動的前提，所以有效的利用環(huán)境條件和活動環(huán)節(jié)，明確活動區(qū)域，組織有效的戶外體鍛，促進幼兒的發(fā)展，可如今幼兒園戶外體鍛的組織在時間和空間上都存在一定限制。例如活動場地沒有明確劃分，會出現(xiàn)幼兒間相互干擾和碰撞的情況?；顒臃秶鷱V，幼兒表現(xiàn)的較為自由，開放，孩子容易脫離老師的視線，這些想象因幼兒園活動區(qū)域不明確的原因造成。所以要充分利用一切可利用的活動區(qū)域，明確活動區(qū)域，為幼兒提供良好的活動環(huán)節(jié)和氛圍。

三、幼兒園戶外活動組織的有效對策

正因戶外活動的重要性無可替代，針對上述問題本人對幼兒園戶外活動組織進行深入分析和研究，并提出相應改進和拓展對策，望在實踐中促進和發(fā)展幼兒園戶外體鍛的有效組織。

（一）提升教師組織活動觀念的科學性、創(chuàng)新性

教師是幼兒學習的組織者和導引者，幼兒園教師需以平等的心態(tài)和身份參與到幼兒戶外體鍛中。幼兒園戶外體鍛與其他常規(guī)活動有所不同，這是不同年齡之間的集體參與活動，戶外活動組織的自由性較大，自由選擇活動區(qū)域和活動材料，所以幼兒園教師的組織管理難度是非常高的，應轉觀念接受全新的活動方式和組織觀念。打破班級之間限制，重視每位幼兒，讓每位幼兒都有機會參與到活動中。幼兒園教師可借助優(yōu)秀的戶外體鍛案例和先進教學理念，豐富幼兒園活動組織形式，為活動組織積累經驗，拓展戶外體鍛活動。

（二）活動器材的多樣性、挑戰(zhàn)性，活動內容的可行性、有效性

豐富的運動器材影響幼兒戶外體鍛的興趣和習慣的養(yǎng)成。所以在進行戶外體鍛材料提供時應該注意幾點：趣味性、多功能性、多樣性等，不僅要符合幼兒的需求，更要適合幼兒的要求。小班幼兒以鍛煉肢體力量為主，選擇不同顏色、形狀等簡單概念的材料。例如滑滑梯、球類等，讓幼兒在運動中發(fā)展自身平衡能力，強化肌肉和對身體的控制能力，并獲取初步空間感知經驗。戶外體鍛內容應豐富，增加幼兒多元化內容時，在活動的簡單動作基礎上，增加活動的多樣性和有趣性，創(chuàng)設各種活動環(huán)境，豐富幼兒角色體驗。合理安排活動內容，以“月”為單位，采用不同主題特點，避免活動內容單一。幼兒即能體驗到戶外體鍛的快樂，還能促進自身發(fā)展。

（四）強化戶外體鍛區(qū)域的明確性、靈活性

幼兒園教師除了提供良好的活動環(huán)境之外，還創(chuàng)造幼兒自主學習的條件，提供清晰合理的區(qū)域空間，激發(fā)幼兒參與自己喜歡的戶外體鍛。根據(jù)幼兒不同年齡和個性愛好，幼兒園合理的設計活動區(qū)域，明確活動范圍，是幼兒開展戶外體鍛的前提。對不同的晨間區(qū)域進行不同的活動，使幼兒對戶外體鍛器材有新鮮感和好奇心，并提高幼兒活動興趣。

現(xiàn)如今幼兒健康教育受到極大的重視和關注，教師則是幼兒運動習慣和興趣培養(yǎng)的關鍵人物，而戶外體鍛的有效組織更是幼兒健康發(fā)展的重要組成部分。教師積極創(chuàng)設環(huán)境、設計活動、激勵和評價等途徑來提高幼兒戶外體鍛的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣。

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