家園共育，譜寫幼兒園新詩篇

王祎

【摘 要】近些年來，伴隨幼兒教育得到了社會廣泛性的重視，越來越多的人意識到要想提高幼兒素質，促進幼兒健康成長，僅僅依靠幼兒園的力量是很難實現的。尤其是幼兒良好道德品質、良好行為習慣等的形成，更需要家庭教育的配合與支持。相關研究表明，在幼兒階段，家庭是影響幼兒發(fā)展的最大因素之一。因此，家園共育應當是當前幼兒教育最值得關注和重視的工作?；诖耍疚木腿绾伍_展好家園共育工作的提出幾點思考。

【關鍵詞】幼兒園；家園共育；幼兒成長

所謂家園共育，即為幼兒園與幼兒家長聯合，共同完成幼兒教育工作?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)進行密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)良條件。對此，幼兒園在開展幼兒教育過程中應與家庭聯合，家園溝通交流、支持合作、資源共享，同步形成教育合力，達到“家園共育”的目的，為幼兒健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。

一、開展家園共育意義價值

一是家園共育能夠增進幼兒教師與家長、幼兒三者之間的關系親密度。相關研究表明，讓家長參與到幼兒教育中來，能夠使家長對幼兒教師更滿意，從而影響到幼兒自身，使其更信任幼兒教師以及幼兒園，促進幼兒的學習態(tài)度和學習行為更積極，進而有利于幼兒的學習表現和學習成就。

二是家園共育可以幫助幼兒園獲得更多資源支持。當家長參與到幼兒園的具體教學工作中來，并向幼兒園的經營管理以及教育教學提出相應的建議和意見的時候，有助于幼兒園解決或糾正在發(fā)展過程中存在的問題與不足，在使幼兒園自身管理效能得到提高的同時，贏得更大的發(fā)展空間，最終反饋到幼兒身上，為他們提供更佳的教育環(huán)境和教育條件。

三是家園共育能夠為幼兒營造協調一致成長環(huán)境。基于生態(tài)系統發(fā)展觀的角度而言，家園共育有助于促進家庭和幼兒園兩個微系統的溝通寫作，減少因兩者存在的屏障而導致的低效情況，更有助于家庭教育和幼兒園教育兩者構成的教育生態(tài)系統充分發(fā)揮自身效能，為幼兒營造出一個協調一致的成長環(huán)境，這一點至關重要。

二、幼兒園如何有效開展家園共育

（一）加強家長育兒知識指導

很多家長認為幼兒教育僅僅只是幼兒園的責任，并沒有重視自身幼兒知識的提升，在對幼兒進行教育上往往只側重于技能培養(yǎng)，而忽視了幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，過于溺愛，嬌縱幼兒[1]。對此，為了更好確保家園共育效果，幼兒園教師還要注意加強家長育兒知識指導，向家長宣傳科學保育、教育幼兒相關知識，提高家長科學育兒水平，這也是實現家園共育的關鍵所在。對此，為了幫助家長提高科學育兒水平，幼兒園可以定期組織召開家長會，指出家長在家庭教育中常常出現的問題，并提出解決對策。此外，還可以在幼兒園內開展“家長學?！?，邀請一些幼兒教育專家為家長開展家庭教育知識講座，并為家長引發(fā)健康教育手冊，確保家長幼兒教育的科學性和有效性。

（二）充分利用家長職業(yè)優(yōu)勢

幼兒來自不同家庭，其家長也從事不同職業(yè)，家長也具備有與之崗位相適應的專業(yè)技能知識，對此幼兒園教師應加以合理運用，邀請家長來到幼兒園中當“老師”，充分利用家長職業(yè)優(yōu)勢來擴充教育資源。比如在幼兒換牙階段，可以邀請當牙科醫(yī)生的家長來給幼兒講解怎么保護牙齒，注意口腔衛(wèi)生；邀請當交通警察的家長來給幼兒講街交通規(guī)則，示范如何指揮交通，以此來教育幼兒遵守交通規(guī)則；邀請當消防員的家長為幼兒講解安全防火的知識等。讓幼兒的家長成為老師的朋友、助教，為幼兒提供良好教育資源。幼兒從家長那里得到了許多老師這里得不到的最真實、最直接的對事物的認識，獲得初步的社會知識，極大程度上豐富了幼兒園教育活動內容。

（二）創(chuàng)新幼兒親子交流活動

親子活動是幼兒園中經常開展的一種活動，但是所收到的效果卻十分不理想。其原因使因為沒有充分的了解幼兒，沒有釋放出他們的天性[2]。家庭抑制了他們想要的自由空間，他們可能更依賴于媽媽或爸爸，因為傳統觀念認為嚴父慈母就是父母雙方應該扮演的角色，這樣孩子在調皮搗蛋的時候才可以進行有效制止，但是卻會拉大和孩子心靈之間的距離，這是難以彌補的。所以，應基于原有的親子活動進行創(chuàng)新，例如，在“六一”的時候應盡可能多開展一些親子游戲，并要求爸爸媽媽共同參與，而不是一方參與即可。在此之前可以先把調查工作做好，和幼兒交流，了解到在家庭中誰更具有威信，進而將其設置在活動中，在愉快的活動中對幼兒心中的形象予以調整。同時，父母在日常家庭生活中也必須保持良好的關系，不應在孩子面前吵鬧，應私下解決夫妻之間的問題，竭盡所能為幼兒創(chuàng)造健康的生活環(huán)境，促進幼兒的良好發(fā)展。

（三）構建網絡信息交流平臺

現階段，信息技術在各行各業(yè)中得到了廣泛應用，在幼兒教育中也不例外，所以在當前家園共育的這種教學模式中，教師應把這個機會牢牢抓住，善于運用網絡平臺，在幼兒園和家長之間構建有效網絡信息交流平臺[3]。比如，教師可以建立微信群、QQ群和班級博客等，這樣可以使家園互動順利實現，家園互動帶動了生生互動、師師互動和師幼互動。搭建真誠的互動平臺，增強相互之間的交流溝通，進而促進幼兒更好成長。比如在微信群、QQ群活或班級博客中把幼兒每天在園中的學習內容提供給家長，讓家長正確的判斷孩子反饋的信息，從而使幼兒所學的新知識得到有效鞏固。在網絡平臺中家長可以想說什么就說什么，向大家分享自己的育兒經驗，還可以提出自己的建議和想法，借鑒其他家長的意見，對促進孩子發(fā)展的好辦法進行商討。同時，家長還可以借助微信群、QQ群或班級博客等第一時間欣賞到美術活動中的作品和班級活動中的精彩片段，使家長對幼兒在園的情況有更為全面的了解。

三、結語

總之，家庭教育是幼兒教育中的重要內容，良好的家庭環(huán)境對促進幼兒全面健康發(fā)展來說意義重大。對此，幼兒園應高度重視幼兒家庭教育，加強幼兒家長育兒知識指導，積極開展各種創(chuàng)新性親子活動，并搭建有效網絡溝通交流平臺，聯合家庭共同確保幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]高泗菊.淺談幼兒園家園共育的有效實施策略[J].教育現代化，2017，（25）：230-231.