課堂微視頻的發(fā)展實踐與思考

馮義林 吳炯 張岳峰 潘鼎 徐曉蔓 嚴(yán)春花

【摘 要】時至今日，互聯(lián)網(wǎng)信息化浪潮正席卷全球，方興未艾?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為信息化的重要平臺、重要工具和重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與信息化分不開，而且相互促進(jìn)。而現(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容也需要隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展而及時更新完善，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為高校教學(xué)中不可或缺的一部分，但由于現(xiàn)階段教學(xué)視頻錄制成本高，限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多元化發(fā)展。團(tuán)隊通過自身實踐，結(jié)合理論分析，希望為教師提供低成本、高質(zhì)量課堂視頻錄制服務(wù)，學(xué)生則可以據(jù)此進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，鞏固知識提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師和學(xué)生能通過移動端APP平臺進(jìn)行良性互動。

【Abstract】Today， the Internet Information wave is sweeping the world， in the ascendant. The internet has become an important platform for information， important tools and important components， the Internet has been inseparable from the information and mutual promotion. The teaching content of modern education also needs to be updated and perfected with the rapid development of science and technology， so network teaching has become an indispensable part of college teaching， but because of the high cost of video recording at present， it restricts the pluralistic development of network teaching. The team through their own practice， combined with theoretical analysis， hoping to provide teachers with Low-cost， high-quality video recording services， students can be prepared for the course before the lesson review， consolidate knowledge to improve the quality of learning， teachers and students through the mobile end of the app platform for benign interaction.

【關(guān)鍵詞】課堂視頻；學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)

【Key Words】Classroom video；learning；Internet

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是國家戰(zhàn)略“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要組成部分，是教育改革發(fā)展的先鋒和新銳，是加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的有力引擎。我們筆記云課堂視頻工作室，是順應(yīng)時代潮流和發(fā)展趨勢，通過錄制課堂視頻，為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課堂，讓同學(xué)們不再因為上課聽不清老師聲音，跟不上上課進(jìn)度，抓不到重點而苦惱。通過提供課堂視頻可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時間，完全突破了學(xué)習(xí)中的時間，地點上的種種限制，學(xué)員可以在任何時間，任何地點通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、研究背景

雖然我國在線教育近幾年發(fā)展迅速，但和西方發(fā)達(dá)國家相比，仍處于起步階段。以美國為例，美國不僅在線教育機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多并已逐步發(fā)展成熟，且中學(xué)后傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)上開展在線教育的情況也十分普遍。2012年起，美國普通高等大學(xué)也陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，MOOC以教育“平臺”方式在美國爆發(fā)，美國高校學(xué)生的在線注冊率已經(jīng)從2012 年的9.6%上升到2011 年的30%左右。與此同時，美國學(xué)術(shù)界對在線教育的態(tài)度也不斷轉(zhuǎn)變，目前，在美國超過2800 所大學(xué)中，超過70%的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖認(rèn)為在線教育與面授教育效果一樣或更好。

目前無論是大洋彼岸的美國還是在中國，在線教育都熱得發(fā)燙，各種各樣的在線教育探索模式層出不窮，然而在線教學(xué)資料的質(zhì)量卻也良莠不齊，大學(xué)生面對大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻不易識別出優(yōu)秀的教學(xué)視頻或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的內(nèi)容與自己在學(xué)校所學(xué)的知識內(nèi)容不能很好的貼合。

二、研究目標(biāo)群體

主要服務(wù)對象是教師和大學(xué)生；

1.大學(xué)生通過本學(xué)校的官網(wǎng)進(jìn)入相應(yīng)課程教師的主頁，或者是進(jìn)入視頻app，然后輸入賬號和密碼觀看視頻從而進(jìn)行學(xué)習(xí)或借鑒來擴(kuò)充自己的知識面。

2.教師本身；老師本身邀請團(tuán)隊為其制作視頻，或者團(tuán)隊聯(lián)系教師，目的一般是為了放置到教育在線供大家共享，提升學(xué)生的能力，一個還有目的是為了將自己的教學(xué)成果留作紀(jì)念，收藏；當(dāng)退休了，偶爾可以拿出來看看，對比年輕和成熟時期的授課，找出差別和進(jìn)步在哪里。

三、研究分析

（一）機(jī)遇

1.目前“互聯(lián)網(wǎng)+”非常盛行，大家習(xí)慣于使用手機(jī)或是電腦，所以向?qū)W生推行視頻網(wǎng)絡(luò)課非常有市場；

2.國家政府以及學(xué)校大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提供了相應(yīng)的平臺；比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；而且若項目可實施性較強(qiáng)等還可以得到學(xué)校區(qū)級等的精神上以及資金上的支持；

（二）挑戰(zhàn)

1.因為是新興產(chǎn)業(yè)，不夠普及，有些同學(xué)會有所抵觸或是不在意；

2.有些老師在知識產(chǎn)權(quán)方面有所顧慮，不予合作；因為此項目是針對大眾，即使需要賬號和密碼輸入，難免有些老師的授課視頻中涉及到的專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)會被侵犯；

四、產(chǎn)品策略

一個產(chǎn)品真正的商業(yè)價值是用戶的需求。對于教師教學(xué)來說，最重要的是學(xué)生在教學(xué)過程中獲取了、學(xué)到了、能運(yùn)用了多少知識?；诖耍瑘F(tuán)隊可為教師提供錄制、處理、美化課堂視頻的服務(wù)，實現(xiàn)和豐富學(xué)校多元化的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生則可以據(jù)此進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，鞏固知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且可以對這次課堂視頻教學(xué)的效果進(jìn)行評價和提出相關(guān)建議，以便幫助老師更好的了解自己的實際課堂教學(xué)效果和完善教學(xué)過程。為此，團(tuán)隊需要不斷提升自己的視頻拍攝、處理和優(yōu)化能力，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)全面的服務(wù)。達(dá)到樹立課堂視頻制作品牌的目的，逐步提升客戶的評價。

五、風(fēng)險預(yù)期

（一）互聯(lián)網(wǎng)信息風(fēng)險

隨著世界對移動智能終端和無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)注和推動，互聯(lián)網(wǎng)中的風(fēng)險和安全問題成為最敏感的話題之一。在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供大范圍連接并提高服務(wù)效率和效益時，其實時、開放的服務(wù)對網(wǎng)絡(luò)信息安全問題提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)有著開放性和虛擬性的特點，而正是這些特點使得網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有自由、隨意、及時、互動等特點。我們的網(wǎng)絡(luò)視頻信息在網(wǎng)上傳播過程中可能會在不經(jīng)意中泄漏一些老師和學(xué)生的個人信息或者遭到他人竊取他人信息或傳播虛假信息，而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)和社會危害。

（二）產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險

用戶對視頻不滿意，導(dǎo)致返工，加大成本；

（三）管理風(fēng)險

1.與客戶、雇傭團(tuán)隊無法達(dá)成互利共贏的合作關(guān)系；

2.管理人員經(jīng)驗不足、素質(zhì)水平低而不能制定有效的市場策略，無法處理好突發(fā)市場危機(jī)或無法有效應(yīng)對競爭對手的策略。

六、市場分析

目前，在社會網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展的大背景下，教育網(wǎng)絡(luò)化已成為了當(dāng)代教育中不可缺少的一部分，從課堂教育慢慢走向了網(wǎng)絡(luò)教育，伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展催生出的多樣化的教學(xué)模式，人們接受知識的方式發(fā)生了重大的改變，形式豐富，一方面能使學(xué)習(xí)的人充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。人們對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求日益增大，在網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻成為了現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育中主要的方式之一。微視頻學(xué)習(xí)的研究有具體知識的教學(xué)，同時也有對人思想、生活態(tài)度、人生價值觀的教育。微視頻在具體教學(xué)中的研究還是比較具體詳細(xì)的，但是關(guān)于微視頻對人的思想層次，諸如生活態(tài)度、道德、人生價值的影響的研究較少，微型學(xué)習(xí)及視頻的研究尚不完善。

（一）目標(biāo)市場及需求分析

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，越來越多的人認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對教育的重要性。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是國家戰(zhàn)略“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要組成部分，是教育改革發(fā)展的先鋒和新銳，是加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的有力引擎。制作課堂視頻，是順應(yīng)時代潮流和發(fā)展趨勢，瞄準(zhǔn)市場需求，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)課程具有學(xué)習(xí)資源的共享性，學(xué)習(xí)的自主性，課程結(jié)構(gòu)的開放性，學(xué)習(xí)的協(xié)作性等特點。我們通過提網(wǎng)絡(luò)課程可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時間，完全突破了學(xué)習(xí)中的時間，地點上的種種限制，學(xué)員可以在任何時間，任何地點通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

網(wǎng)絡(luò)在線平臺的發(fā)展有助于課堂教學(xué)，有助于學(xué)生對知識的鞏固。因為課時的緣故，課堂上老師所講的知識并不完全，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻可以補(bǔ)充課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。但在實際情況中，各高校建立了平臺，但多是以教材資料、講課PPT、復(fù)習(xí)資料為主，教學(xué)視頻資源卻極度匱乏，視頻錄制成本高是一部分因素，但更多的是，老師沒有太多的時間和精力去準(zhǔn)備和錄制課堂視頻。相反，我們?yōu)槔蠋熖峁┓?wù)，通過空閑時間的學(xué)生替老師拍攝和剪輯課堂視頻，老師就能以極小的成本獲取視頻成果，成本的降低，則有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍化發(fā)展。

（二）政策分析

2012年，全國教育信息化工作電視電話會議上，時任國務(wù)委員劉延?xùn)|提出：“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，將當(dāng)前的教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)和標(biāo)志工程都放在這個工作重點上。這是“三通兩平臺”第一次被提出公布。三通兩平臺，三通即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通；兩平臺指建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺。 在國務(wù)院發(fā)布的《“十三五”國家信息化規(guī)劃》當(dāng)中，指出在“十三五”階段將利用信息化手段擴(kuò)大教育資源覆蓋面，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，促進(jìn)在線教育發(fā)展，擬到2020年，基本建成數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，形成覆蓋全國，多級分布，互聯(lián)互通的教育資源云服務(wù)體系。在國家政策支持下及網(wǎng)絡(luò)教育高速發(fā)展的大背景下，“愛課程”、“優(yōu)幕課”等網(wǎng)絡(luò)在線平臺愈來愈多，各個高校也建立起屬于自已的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，盡管目前的教育資源云服務(wù)體系較之前有了很大的發(fā)展，然而對于與大多數(shù)的在線教育平臺而言，多是以教材資料、講課PPT、復(fù)習(xí)資料為主，形式乏味單一，雖開通在線視頻教學(xué)的板塊，卻極度缺乏視頻資源，教學(xué)視頻的獲取成本高額，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)服務(wù)在高校中難以普遍開來，這就使教育資源難以在真正意義上實現(xiàn)覆蓋全國。

（三）前景分析

市場需求廣泛，尤其是當(dāng)課程結(jié)束需要考試前或者需要考研等，大量學(xué)生需要相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，此時，我們可以為相關(guān)app傳送一些精煉的視頻，既為大學(xué)生節(jié)省時間，又方便他們抓住重點。

七、研究意義

通過提供慕課可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時間，完全突破了學(xué)習(xí)中的時間，地點上的種種限制，學(xué)員可以在任何時間，任何地點通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

1.學(xué)習(xí)時間、地點靈活；

2.增強(qiáng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力；

3.學(xué)校聲譽(yù)會有所提高，可將所學(xué)知識廣泛傳播，使更多人受益；

4.被錄制視頻的教師可通過該視頻，意識到自己教學(xué)方法存在的不足，并加以完善；

5.通過借鑒該教師獨特優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，其他教師能力有所上升；

6.使教育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最低化；大學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，即使沒學(xué)過該課程，同樣可以學(xué)習(xí)理解其內(nèi)容；

7.網(wǎng)絡(luò)課程人性化凸顯；教師在視頻中講解的內(nèi)容并不是照本宣科，而是結(jié)合同學(xué)們的情況，加上自己對內(nèi)容的理解，能夠讓同學(xué)們更容易理解。

作者簡介：馮義林（1996.12-），男，河南商丘人，主要研究方向：土木工程。

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