小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)新

馮冬梅

【摘 要】語(yǔ)文知識(shí)是小學(xué)生開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)手段從而保證教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)的第一步，導(dǎo)入效果的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)的積極性。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)導(dǎo)入；創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展課程導(dǎo)入方式都是采用舊知識(shí)引入新知識(shí)，這樣可以快速的將學(xué)生帶入到新的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，同時(shí)還能對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種導(dǎo)入方式使得學(xué)生喪失了對(duì)課堂的新鮮感，因此對(duì)課程的積極性就有所降低，學(xué)習(xí)效果也逐漸下降。對(duì)此，我們必須要從實(shí)際出發(fā)，找到更加舒適、形象、直觀的導(dǎo)入方式，爭(zhēng)取在教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力。

一、利用情境的設(shè)置，高效率地導(dǎo)入新課

教學(xué)環(huán)境直接影響著學(xué)生的上課心情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有直接影響。教師對(duì)此可以根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就進(jìn)入到課文情境中去，從而帶著感情去學(xué)習(xí)。這種情境的創(chuàng)設(shè)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所提供的線索自行描繪和想象。這種教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。情境設(shè)置具有多種形式，根據(jù)課堂常用情境導(dǎo)入方法可以分為以下幾種。

（一）情境導(dǎo)入法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

情境設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以感染學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入到這種情境中，把自己想象為主人公，可以深刻體會(huì)到主人公的思想情感。教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到課文知識(shí)內(nèi)涵，就需要先讓學(xué)生理解這種思想情感。即教師需要發(fā)掘課文中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生感受這種思想情感，實(shí)現(xiàn)和作者的共鳴。閱讀教學(xué)中，教師往往會(huì)營(yíng)造一種類似的文章內(nèi)容或者是情感體驗(yàn)，學(xué)生潛意識(shí)下就會(huì)被作者的情感所感動(dòng)，從而順利隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)入到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）看圖導(dǎo)入法——利用優(yōu)美艷麗的情境圖吸引學(xué)生的注意力

在教育階段，語(yǔ)文課本中一般都會(huì)有插圖作為文章情感的情境圖片，并且有的還會(huì)有一些教學(xué)掛圖。這些都是教師教學(xué)的工具。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些相關(guān)信息圖片和資料，利用這些資料信息來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這樣讓學(xué)生自己親自觀察和研究可以給學(xué)生留下深刻的印象，并且這種方式可以將抽象化的情感表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以更深層次的了解文章內(nèi)容。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮圖片功能作用，幫助學(xué)生理解文章中的知識(shí)內(nèi)容，尤其是涉及到一些方位描述的文章，有時(shí)候圖片的效果會(huì)更加直觀，方便小學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)效果得到迅猛的提升。

（三）多媒體導(dǎo)入法——增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想

多媒體教學(xué)是隨著信息化科學(xué)水平的提升產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，其主要是依賴多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。素質(zhì)教育要求語(yǔ)文教學(xué)擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，從單純的講解走到聲情并茂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技巧。

多媒體教學(xué)相比其他教學(xué)方式，它具有聲音、色彩、動(dòng)畫的特點(diǎn)，并且還可以給學(xué)生提供視頻，輔助教師開(kāi)展教學(xué)。直觀性的視頻展示可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生想象力。多媒體教學(xué)導(dǎo)入方式可以從視頻、音頻、動(dòng)畫片等角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，深入開(kāi)展，從而提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

二、通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，順利導(dǎo)入新課內(nèi)容

問(wèn)題導(dǎo)入也是教師在教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。問(wèn)題往往更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生注意力。在知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師應(yīng)該重視提問(wèn)的方式和效果。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生按照教師思路進(jìn)行文章探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著濃厚的趣味去閱讀文章，提升學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題導(dǎo)入的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以活躍課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生思維。

（一）提問(wèn)導(dǎo)入——利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力

問(wèn)題導(dǎo)入需要教師根據(jù)文章內(nèi)容，課堂的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，保證問(wèn)題的有效性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問(wèn)題并不是隨便一個(gè)問(wèn)題就可以達(dá)到提高學(xué)生興趣，引起學(xué)生好奇心的目的。而是教師需要結(jié)合課堂設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容選擇的難度適中、具有趣味性和探索性的問(wèn)題。這樣學(xué)生在教師提出問(wèn)題后，才能充滿求知欲，才能主動(dòng)、積極的對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)文章中值得探索的點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以直接提出課文中已經(jīng)給出答案的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課文中搜尋答案。

（二）懸念導(dǎo)入——利用學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)

懸念導(dǎo)入是問(wèn)題導(dǎo)入的一種。小學(xué)生的心理和生理還不成熟，好奇心是小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置一些感興趣的懸念，吊起學(xué)生的胃口，這樣就會(huì)比較有效地讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，起到事半功倍的教學(xué)效果。所以，語(yǔ)文導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力和興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂導(dǎo)入具有多種方式，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)選擇具體的導(dǎo)入方式，并且教師應(yīng)創(chuàng)新導(dǎo)入方式，引起學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，提高注意力，提升課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

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