淺談新時期農(nóng)村小學班級管理的策略

張永霞

【摘 要】隨著新時期農(nóng)村教育改革的不斷深入，農(nóng)村小學教育水平得到顯著提升。小學班主任作為班級負責人，如何在新時期教育背景下提高對小學班級的管理水平，促進學生的全面發(fā)展是當前思考的主要問題。本文就新時期農(nóng)村小學班級管理的策略進行了分析研究。

【關鍵詞】新時期；農(nóng)村小學；班級管理；策略

班級是一個最基礎的組織形式。班主任作為班級的管理人員應該做好對學生的組織和管理，保證教學的有序開展。隨著新時期教育改革的發(fā)展，農(nóng)村小學教育迎來了新的發(fā)展機遇。受到自身辦學條件的限制，農(nóng)村學校師資隊伍和城鎮(zhèn)學校之間存在顯著差距。這就需要農(nóng)村小學班級主任切實抓好班級管理，促進學生全面發(fā)展，從而保證教師教學效率，提高教學質(zhì)量，縮短城鄉(xiāng)教學差距。

一、學校領導要切實做好班主任的思想工作

當前各級教育部門都相繼出臺了一系列的班主任管理工作條例，學校應該在每學期和班主任簽訂教育教學的管理責任狀，但是效果并不理想。這主要是由兩方面原因造成的：首先是教育監(jiān)督管理部門對教師班級管理工作的開展缺少監(jiān)督檢查力度。其次是教師對學生的懲戒管理和學生家庭之間存在一系列矛盾。這就給班級管理工作帶來很大難度。所以作為學校的領導，應該堅持一切從學生角度出發(fā)，加強對學校教師管理，明確班主任的職責，保證班主任工作的有效開展。

二、學校領導要加強對班主任的管理和培訓

當前農(nóng)村小學班主任年齡兩極分化嚴重。一方面是農(nóng)村老齡化班主任教師，他們在農(nóng)村工作時間長，班級管理經(jīng)驗豐富，但是在新時期教育改革中，這些年齡偏大的教師仍然選擇傳統(tǒng)的懲罰、管理、看護方式來管理學生，并不能適應現(xiàn)代化教師班級管理的需求。另外一方面，年輕的班主任工作經(jīng)驗欠缺，工作不穩(wěn)定，再加上學生和家長的不配合，班主任工作管理中就會遇到很多問題。高校領導應該充分認識到當前班主任班級管理現(xiàn)狀，對年輕的班主任開展管理和培訓，針對性提升班主任處理問題的能力。針對年齡較大的班級主任應加強對其的班級管理的培訓，可以通過讓他們學習新的管理理論從而提升對新時期的班主任工作要求的認識，通過將理論在實踐中的應用，學習到新的班級教育管理培訓方式。

三、班主任要為“家?！焙献鞔罱ê脴蛄?/p>

學校班級管理工作的有效開展離不開家庭的配合。目前農(nóng)村小學生家長大部分都外出打工，子女一般都是交由老人看管。這就導致班主任和學生父母之間缺少必要的溝通。在新時期班級管理工作中，我們可以從成立家長群來加強班主任和家長的聯(lián)系，在學生家長中通過推選負責人的家長和班主任進行聯(lián)系，定期組織家長開展學生管理會議。同時教師也需要加大對家長的教育，通過舉辦講座，讓家長認識到子女成長過程中家長教育的重要性。讓家長參與到學生管理中，這樣不僅可以降低班主任工作強度，還可以化解很多教師和家長之間的矛盾。

四、班主任要多給孩子創(chuàng)造參與鍛煉的機會

隨著素質(zhì)教育的全面推進，班主任在教學中不能只重視學生的分數(shù)，忽略了學生其他方面的發(fā)展。對此，班主任應該解放思想，組織開展多種活動，讓學生可以自主的表現(xiàn)自己，從中發(fā)現(xiàn)學生的特長，提高學生的自我表現(xiàn)能力。并且在集體活動中，還能讓學生感受到集力量，提升班級凝聚力。

五、全面了解學生，做到因材施教

班主任應該準確了解每個學生的學習情況、家庭情況等。只有深刻理解學生，才能在教學和管理中找到正確的方式，才能讓管理工作更加便捷，提高學生和教師之間的默契程度。

例如： 了解“留守兒童”家庭。及時關注留守學生情緒，關注留守學生的身體健康，關注留守學生成績的波動，關注留守學生的遲到早退，關注留守學生與同學爭吵分歧。做到及時引導孩子，用愛心溫暖孩子，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

六、提高學生的自我管理能力

班級管理的方式方法有很多種。班主任在開展管理的時候既要保證引導學生開展自我管理，達到自我教育，還需要給學生留下自主管理的空間，充分發(fā)揮學生主體作用，創(chuàng)造性完成班級管理工作。比如，教師可以放手讓學生自主準備班級會議，除了在一些主要點給予學生指導外，其余工作都讓學生自己組織。針對違紀現(xiàn)象，班主任可以讓學生通過對比班級規(guī)范寫違紀檢討書，說明自己所犯的錯誤，并且改正，提出自我批評，達到教育目的。

七、樹立良好的班風

班風是班級精神面貌的重要體現(xiàn)，也是班長級教育質(zhì)量的重要標識。建立一個活潑、積極、向上的班級體是班主任工作的重要內(nèi)容。建立良好的班風對學生的學習和成長具有潛移默化的影響。對此，我們可以從以下幾點出發(fā)：

首先，制定嚴格的規(guī)章制度，要求所有的學生必須要貫徹執(zhí)行。針對班級管理中的問題應該積極的找到原因，及時總結。

其次，班主任應鼓勵表揚先進的學生，樹立學生榜樣，用正確的言行帶動班級學生的成長。班級成員一旦將榜樣內(nèi)化為自己思想，就會將學習榜樣付諸實際行動，從而使良好的班風得以形成和鞏固。

最后，班級主任應該將自己也融入到班級大家庭。對班級中的學生進行了解、溝通，就班級思想動態(tài)進行掌控，耐心對學生做工作，和學生打成一片。

八、結束語

雖然班主任管理工作很復雜，但是管理是一門藝術，尤其是農(nóng)村小學班級管理給班主任提出了更大的挑戰(zhàn)。管理中的各種問題都會影響到學生的成長和發(fā)展，班主任必須要深刻認識到自身的責任，真誠付出，積極探索班主任管理的途徑，提升班級管理水平，建立良好班風，促進學生各個方面的能力提升。

參考文獻：

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