小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中平板電腦應(yīng)用的感受

潘松樹 姜孝毅

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦相關(guān)的電子產(chǎn)品實現(xiàn)了快速的更新?lián)Q代，給小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)添加了豐富的色彩。平板電腦是集上網(wǎng)、拍照等多功能的方便移動的設(shè)備，也越來越多的應(yīng)用到課堂教學(xué)中。平板電腦已經(jīng)作為了當(dāng)前教育現(xiàn)代化的一種教學(xué)工具，受到越來越多老師的歡迎。本文以平板電腦在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為基礎(chǔ)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)中平板電腦應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題和解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；平板電腦；應(yīng)用

“大數(shù)據(jù)”是現(xiàn)代社會的主流趨勢，各行各業(yè)都會受到大數(shù)據(jù)的影響，同樣教育行業(yè)也不例外。社會背景下大數(shù)據(jù)運用越來越廣泛，作為新時代的教師，也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，跟進(jìn)信息技術(shù)的步伐，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，引領(lǐng)教育行業(yè)的發(fā)展。正因此，為了在課堂上能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助，巧妙的將平板電腦作為輔助教學(xué)的重要工具應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，通過平板電腦，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在課堂上創(chuàng)設(shè)了許多教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味。筆者根據(jù)自己的親身教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實際，對平板電腦在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用總結(jié)出以下幾個方面的感受。

一、平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用

（一）平板電腦有利于教師備課的有效性

從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點來分析，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，也是眾多小學(xué)生反應(yīng)最難學(xué)的學(xué)科，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分做好課前的備課。然而，以前的課前備課只是依靠課本及課后習(xí)題，得不到最新的知識資源，利用平板電腦后，可以隨時查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)知識資源，使得教學(xué)課前備課更加充分，同時也能借助平板電腦讓教師教學(xué)思維得到一定的創(chuàng)新。

（二）利用平板電腦能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

課堂情境教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要方法之一，受到廣大數(shù)學(xué)教學(xué)的歡迎。利用平板電腦能夠給學(xué)生的學(xué)生機發(fā)送教學(xué)資源包的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一定的線上教學(xué)情境，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如在數(shù)學(xué)課程《數(shù)學(xué)樂園》中，教師通過發(fā)送數(shù)字比大小和數(shù)的組成兩個相關(guān)概念的資源包給學(xué)生，讓學(xué)生自己去資源包內(nèi)尋找學(xué)過的相關(guān)知識，并用筆記錄下來，這樣就讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

（三）運用平板電腦教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生思維訓(xùn)練的有效性

“數(shù)學(xué)是一門邏輯的體操”，數(shù)學(xué)課堂更是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效陣地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用有效的課堂時間充分把握學(xué)生的思維方式，對學(xué)生的思維進(jìn)行有效的預(yù)見，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的思維少走彎路。利用平板電腦上電子白板筆的功能，將數(shù)學(xué)知知識和數(shù)學(xué)問題通過平板電腦白板筆的功能進(jìn)行展示。比如數(shù)字比大小的教學(xué)過程中，可以在平板電腦上出幾道比大小的題目，然后讓學(xué)生直接在平板電腦上利用白板筆進(jìn)行作答，作答完成后由其他學(xué)生進(jìn)行討論確定作答的對錯。這樣，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分利用平板電腦的功能，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中平板電腦應(yīng)用出現(xiàn)的問題

（一）缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注

在平時的教學(xué)實踐中，作者發(fā)現(xiàn)，很多的平板教學(xué)課程只是對數(shù)學(xué)知識概念和解題技巧的整合，而沒有結(jié)合相應(yīng)年齡段學(xué)生的興趣點，缺乏小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，雖然有很多的課程也是結(jié)合創(chuàng)設(shè)游戲情景或者活動形式開展教學(xué)，但是也只停留在了數(shù)學(xué)教學(xué)的潛意識中，沒有考慮到小學(xué)生興趣點和對數(shù)學(xué)認(rèn)知的規(guī)律。

（二）平板電腦的教學(xué)模式相對固定、不靈活

首先，平板電腦的教學(xué)程序都是人為設(shè)定的，要想在教學(xué)現(xiàn)場根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或者學(xué)習(xí)特點，隨時改變平板電腦的教學(xué)模式是不現(xiàn)實的。其次，現(xiàn)階段，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)平板課程的教學(xué)模式較為固定，基本都是：導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程，并啟發(fā)學(xué)生開始學(xué)習(xí)，先創(chuàng)設(shè)平板電腦里事先設(shè)好的情景，并進(jìn)行學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知階段，隨后是理解，最后是測試，測試完后教師進(jìn)行評估。

（三）平板電腦軟件界面越來越花哨，不重視實用性

平板電腦操作簡單，方便易用，但是從教學(xué)實際中看，有很多的平板電腦為了迎合學(xué)生的需求，吸引學(xué)生的注意力，在界面的設(shè)計上，不斷利用較多的動漫形象和場景等裝飾界面，而大大忽略了平板電腦使用的實用性功能，使得小學(xué)生在使用過程中大大增加了他們對于數(shù)學(xué)知識和平板電腦的認(rèn)知負(fù)荷，教師沒有系統(tǒng)的介紹平板系統(tǒng)如何使用，導(dǎo)致學(xué)生操作效率降低，對于平板電腦教學(xué)的有效性也逐步降低。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，制定恰當(dāng)合理的教學(xué)目標(biāo)，不管是否利用平板電腦進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，都要創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中平板電腦的應(yīng)用能夠帶了諸多的好處，但也帶來了些不利的因素，所以教師在利用平板電腦教學(xué)時不應(yīng)完全依靠其方便教學(xué)的作用，而要辯證的去思考平板電腦在教學(xué)中的應(yīng)用，對于利用平板電腦教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時反應(yīng)，并作出相應(yīng)的改進(jìn)措施。讓平板電腦課程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]矯鳳霞.運用多媒體教室優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效果[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2013（5）：142.