淺談初中體育教學(xué)的實(shí)效性

蔣莎

【摘 要】體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要課程，通過體育鍛煉，學(xué)生不僅能掌握一定的運(yùn)動技能，提高身體體質(zhì)，增強(qiáng)身體免疫力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)韌品質(zhì)。但是，在很多學(xué)生的眼里，體育課就是用來玩的，是上完主科后的放松活動課，另外一個原因是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)目前體育教師配備嚴(yán)重不足，只好在跑完步后讓學(xué)生自由活動，導(dǎo)致長期下去學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動課。其次，就是目前學(xué)校的體育課程開設(shè)內(nèi)容簡單、呆板，仍然是以田徑、球類項(xiàng)目為主，仍未形成新的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系，并且忽視了學(xué)生個體差異和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣的大大降低了體育教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)探討；體育意識；實(shí)效性

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的濃厚興趣

任何課程的學(xué)習(xí)都需要濃厚的興趣基礎(chǔ)。我們常說：“興趣是最好的老師”，體育也不例外。大多數(shù)人都不符合體育鍛煉，因?yàn)槿藗冇幸环N惰性的心態(tài)，這是由人性造成的。因此，有些體育課學(xué)生很懶，不愿意鍛煉，盡量少鍛煉。歸根到底，他們對體育不感興趣。解決這一難題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生只有有興趣才有學(xué)習(xí)的激情和活力，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，即使他們厭倦了體育鍛煉，學(xué)生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下幾個方面把握。

（一）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要由教師主導(dǎo)。它是圍繞著體育教材進(jìn)行的。這樣，教師難教，學(xué)生感到枯燥乏味，提不起興趣。這種教學(xué)效果差，效率低。新課程改革強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師要想達(dá)到最高目標(biāo)和核心理念，就必須在教學(xué)中公平對待每一個學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生放在重要的位置。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程改革的理念為指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使每一位學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和發(fā)展。為此，教師必須做到以下兩點(diǎn)：第一，要正確看待學(xué)生之間的合理差異。學(xué)生的體質(zhì)不同，環(huán)境和運(yùn)動技能的驗(yàn)收等方面，都存在差異，教師應(yīng)該能夠正確對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的合理安排，使每一個學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。第二，要注意學(xué)生的需要。每個學(xué)生對體育活動的需求是不同的，教師應(yīng)以學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠參與體育鍛煉的積極性，積極參與體育活動，提高體育教學(xué)效果。

（二）積極營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，營造良好的體育教學(xué)氛圍

良好的環(huán)境對人的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，營造良好的體育鍛煉氛圍，使學(xué)生喜歡體育，參與體育教學(xué)。體育教師要采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。例如，在排球教學(xué)中，如果教師讓學(xué)生做機(jī)械運(yùn)動，會使學(xué)生感到乏味，沒有興趣，但如果一開始，教師在教學(xué)中， 用繩子綁住排球，讓學(xué)生兩個人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲，會使學(xué)生在游戲中練習(xí)步法并產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）經(jīng)常鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心

對于體育學(xué)習(xí)，學(xué)生除了有強(qiáng)烈的興趣外，還必須有信心支持他們，這是體育教育的保證。學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程都需要教師的鼓勵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，體育教師在教學(xué)中要有意識地鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，保持學(xué)生對體育的濃厚興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉時不可避免地會遇到一些不愉快的事情。此時，教師應(yīng)教學(xué)生以積極的態(tài)度面對，并適時地愛與教。當(dāng)學(xué)生們對某些運(yùn)動技能的練習(xí)感到困難時，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大，鼓勵多一點(diǎn)，少一點(diǎn)批評。只有在老師的表揚(yáng)下，學(xué)生才會更有信心，才能進(jìn)步得快而快。

二、讓學(xué)生樹立體育意識，在整個體育教學(xué)過程中進(jìn)行體育鍛煉

目前，對體育課的重視程度比較高，但學(xué)生的體育鍛煉效果較差。雖然有些學(xué)生參加體育鍛煉，但較少參加體育鍛煉，不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師不僅要樹立學(xué)生參與體育鍛煉的意識，而且要為學(xué)生提供鍛煉身體的機(jī)會。為此，教師要做到以下兩點(diǎn)：第一，思想工作要到位。初中體育教學(xué)雖然有運(yùn)動技能的訓(xùn)練，但與教師的講解是分不開的。教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇，為學(xué)生灌輸體育鍛煉思想，讓學(xué)生端正體育態(tài)度，樹立體育鍛煉意識。只有學(xué)生自己愿意參加體育鍛煉，體育效果才會好。當(dāng)然，教師可以從積極和消極兩方面來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生真正認(rèn)識到體育鍛煉是必不可少的，對學(xué)生發(fā)展的方方面面都有積極的意義，使學(xué)生能夠在精神上相信和享受體育鍛煉。第二，教師應(yīng)加強(qiáng)體能測試。沒有壓力，沒有動力，有些技術(shù)方面的體育鍛煉，除了講解外，教師還想把體能測試作為提高學(xué)生鍛煉意識的一種手段，只有通過比較，學(xué)生才能有力量參加體育鍛煉、體育鍛煉，進(jìn)行有效的體育教學(xué)。

三、通過調(diào)查，學(xué)生對體育有了更多的了解，學(xué)習(xí)體育

中學(xué)生參加體育鍛煉意識的高低和體育成績的好壞與學(xué)生自身對體育內(nèi)容的探究有著重要的關(guān)系。因此，在新課程改革中，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展體育教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對通過合作探究，深入研究體育課程的理解，提高他們的體育鍛煉意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師怎么能做到這一點(diǎn)呢？教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育課程的優(yōu)勢，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如，在“籃球基本技術(shù)：運(yùn)球和傳球”課的訓(xùn)練如何運(yùn)球，如何傳遞，基本動作和要領(lǐng)是什么，滿足這些要求和培訓(xùn)如何這些問題要求學(xué)生看體育教師示范動作要領(lǐng)后，經(jīng)過仔細(xì)思考，試圖出。掌握動作要領(lǐng)，提高運(yùn)動技能。

總之，初中體育課的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力有著重要的作用。廣大體育教師應(yīng)通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，樹立終身體育意識。教師要把新體育課程改革的思想貫徹到體育教學(xué)的全過程，提高學(xué)生的整體水平。

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