淺談小學(xué)英語(yǔ)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)

【摘要】為了提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，有必要進(jìn)行合理的小學(xué)英語(yǔ)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。明確前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的適量性、梯度性、有效性等特點(diǎn)，進(jìn)行前置性作業(yè)的設(shè)置以及前置性情感活動(dòng)的設(shè)置，同時(shí)注意設(shè)置開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；前置性；學(xué)習(xí)任務(wù)

【作者簡(jiǎn)介】黃曉虹（1988.9- ），女，漢族，廣東佛山順德人，倫教培教小學(xué)，教師，小學(xué)英語(yǔ)三級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育類。

引言

高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂需要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。依據(jù)學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置合理設(shè)計(jì)是對(duì)生本教育理念的堅(jiān)持與遵循。與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)相區(qū)別的是，前置性學(xué)習(xí)是在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下開(kāi)展的，綜合貫穿于課前以及課上兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段。進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)將有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力為學(xué)的自我表達(dá)與展示提供良好的平臺(tái)。

一、前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)

1.適量性。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)應(yīng)該順應(yīng)“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，堅(jiān)持少而精的原則，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教師設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)主動(dòng)的進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。在充分的了解學(xué)生學(xué)情把握教材主干的基礎(chǔ)上，設(shè)置小學(xué)英語(yǔ)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持適量性原則。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)量過(guò)少達(dá)不到應(yīng)有的設(shè)計(jì)效果，前置性學(xué)習(xí)任務(wù)量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.梯度性。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，有著不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，為此小學(xué)英語(yǔ)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持梯度性原則。綜合涉及到基礎(chǔ)性題目以及拓展性題目、探究性題目等多種類型的題目。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音以及跟讀課文錄音來(lái)獲取成功的愉快體驗(yàn)。同時(shí)還要進(jìn)行題目類型的拓展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查閱英語(yǔ)工具書(shū)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及根據(jù)文意猜詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題以及探究性人物的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)挑戰(zhàn)性。

3.有效性。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該力求有效性。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持目的明確的原則。相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)因該體現(xiàn)教材的以及課標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的突破。為了進(jìn)行有效的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的能力層次。在學(xué)生的認(rèn)知水平范圍內(nèi)，著力提升學(xué)生的自主探究能力。為了凸顯小學(xué)英語(yǔ)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該做到少而精，符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，在體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的前提下進(jìn)行開(kāi)放性層次性設(shè)計(jì)。

二、前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)

1.設(shè)置前置性作業(yè)。小學(xué)英語(yǔ)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性、科學(xué)性等作業(yè)設(shè)計(jì)原則。結(jié)合小學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)，通過(guò)趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獨(dú)具趣味性的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)將會(huì)使得學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中保持更為持久的注意力，充分的激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)前置性作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，由此對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)，提升小學(xué)生的自主探究能力。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，著眼于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，最大限度的實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)。

2.設(shè)置前置性情感活動(dòng)。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)應(yīng)該包括情感活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。前置性學(xué)習(xí)應(yīng)該綜合涉及到知識(shí)、技能以及情感等三方面的綜合設(shè)計(jì)。通過(guò)相應(yīng)的前置性情感活動(dòng)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在個(gè)性化的情感活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。在前置性情感活動(dòng)的設(shè)置過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身已學(xué)的知識(shí)，制作個(gè)性化作品，主動(dòng)進(jìn)行自己喜愛(ài)的英語(yǔ)信息的收錄，進(jìn)行參與前置性情感活動(dòng)心得體會(huì)的撰寫(xiě)。學(xué)生在作品制作過(guò)程中，需要將已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與自身的生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。可以安排學(xué)生將平時(shí)在報(bào)刊以及影視作品中看到的英語(yǔ)作文以及英語(yǔ)幽默故事進(jìn)行相應(yīng)的摘抄與收集。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察食品、用品以及服裝、商店招牌中涉及到的英文單詞進(jìn)行相應(yīng)的收錄。學(xué)生參加完英語(yǔ)節(jié)以及英語(yǔ)聯(lián)歡、英語(yǔ)競(jìng)賽等英語(yǔ)活動(dòng)之后應(yīng)該撰寫(xiě)相應(yīng)的心得，配合圖片、照片進(jìn)行相應(yīng)的展示。

3.設(shè)置開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，較少接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的需求以及說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)都存在不足，說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象更是十分缺乏。為了實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，在情景模擬過(guò)程中提升英語(yǔ)教學(xué)效果。在學(xué)生之間還可以開(kāi)展累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助學(xué)生在層次性評(píng)價(jià)作用下提升自身的學(xué)習(xí)信心。比如可以開(kāi)展“每日之星”、“每月新星”評(píng)選活動(dòng)，幫助學(xué)生感受到自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用與意義。順應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱的趨勢(shì)，加強(qiáng)前置性學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升有著重要的作用與意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張生艷，徐曉麗.淺談前置性學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2015，（13）.