激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣探析

王鈞鑫

【摘要】本文論述教師在開展物理教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以建立平等的師生關(guān)系作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，以通過有趣的實(shí)驗(yàn)引入課堂作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，有效構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 師生平等 趣味實(shí)驗(yàn) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0147-01

愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的根本。筆者認(rèn)為，教師可以結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，從構(gòu)建平等師生關(guān)系、抓住學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面著手，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而打造高效的物理課堂。

一、建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一個(gè)人都希望得到公平公正的對(duì)待，我們成人是這樣，處于初中階段的孩子更是這樣。筆者每次接手新班級(jí)，第一節(jié)課都會(huì)和學(xué)生明確兩點(diǎn)，一是師生關(guān)系——老師和學(xué)生只是社會(huì)地位、角色不同，雙方在人格上是平等的，有任何想法都可以互相交流；二是生生關(guān)系——學(xué)生智商肯定是有高低之分的，但大家在人格上是平等的，所以以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是無(wú)意義的，也沒有可比性。筆者向?qū)W生保證做到不歧視、諷刺、挖苦任何人。

課堂上的師生互動(dòng)主要是師生對(duì)話、生生交流。師生、學(xué)生之間的對(duì)話應(yīng)該是真實(shí)的，大家平等交流、表達(dá)不同的想法。讓筆者印象深刻的是教學(xué)滑動(dòng)變阻器時(shí)，有一名學(xué)生解答與電阻變化相關(guān)的題目時(shí)總是錯(cuò)。下課后，筆者把她帶到辦公室心平氣和地問她出錯(cuò)的原因，同時(shí)拿出一個(gè)滑動(dòng)變阻器給她演示。她說(shuō)她的座位偏后，看不清楚老師的演示，以為我們?cè)谑褂没瑒?dòng)變阻器時(shí)滑動(dòng)的是下面的瓷筒。設(shè)想一下，如果教師不能以平等的身份去了解學(xué)生，那教師就很有可能不知道學(xué)生的真實(shí)想法了。在教學(xué)機(jī)械效率的時(shí)候，筆者問學(xué)生：“用滑輪組升起相同質(zhì)量的沙子時(shí)是用布袋好還是用鐵桶好？”有名學(xué)生大聲說(shuō)：“用鐵桶好！”筆者一直保持“我可以堅(jiān)決不同意你的觀點(diǎn)，但我也堅(jiān)決捍衛(wèi)你發(fā)表自己意見的權(quán)利”的觀點(diǎn)，因此筆者問他為什么用鐵桶，他說(shuō)布袋不結(jié)實(shí)會(huì)壞，因此在家中裝修時(shí)，都是用鐵桶裝運(yùn)建材的。如果不是有平等的師生關(guān)系，我們是永遠(yuǎn)也聽不到這些學(xué)生的想法的。后來(lái)筆者把問題拋給學(xué)生討論，學(xué)生最后總結(jié)出兩個(gè)結(jié)論：①這是由于思維方向不同引起的差別；②選布袋還是選鐵桶沒有對(duì)錯(cuò)之分，應(yīng)根據(jù)解決問題時(shí)的著重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。

教師應(yīng)努力建立平等的師生關(guān)系，從學(xué)生的立場(chǎng)思考和設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，豐富和改變教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上心情愉快、發(fā)散思維、暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、以趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者的老師經(jīng)常說(shuō)：“瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)、破破爛爛做實(shí)驗(yàn)?！逼鹣裙P者并不明白老師的話，直到后來(lái)看到了老師的成果——滿滿一間教室的自制實(shí)驗(yàn)教具，筆者才明白這句話的真諦：讓學(xué)生沒有顧慮做實(shí)驗(yàn)，大膽探究；讓每名學(xué)生都能做實(shí)驗(yàn)、都做得起實(shí)驗(yàn)。這樣的方式能激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

令筆者印象深刻的是在一次講解電路連接時(shí)，筆者用奧特曼的眼睛引入。電視中奧特曼的眼睛是不能眨眼的，筆者演示了一個(gè)會(huì)眨眼的奧特曼，它既可以兩只眼睛同時(shí)眨眼，又可以左右兩只眼睛分開眨眼。作為物理老師的我們都清楚，奧特曼的左右兩只眼睛實(shí)際上就是兩個(gè)小燈泡，由兩個(gè)支路開關(guān)和一個(gè)干路開關(guān)控制，但是學(xué)生不明白其中的原理，這就引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。課堂結(jié)束時(shí)，筆者打開奧特曼的面罩揭秘，學(xué)生那激動(dòng)的表情讓筆者記憶猶新。

再例如在講解內(nèi)能這個(gè)抽象的概念時(shí)，筆者通過在乒乓球上鉆個(gè)小孔，然后將一個(gè)小花炮插入小孔后將小花炮點(diǎn)燃，乒乓球快速地飛了出去，以此類比小分子在做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。這樣的新課引入令學(xué)生非常興奮，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性時(shí)，筆者在籃球上粘貼一張卡通狗的圖片，旋轉(zhuǎn)卡通狗的同時(shí)問學(xué)生“這只卡通狗有沒有在動(dòng)”，這樣引入課題，馬上使得學(xué)生形成了兩種觀點(diǎn)，學(xué)生思維發(fā)生了碰撞，既激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，又為后面的講解進(jìn)行了鋪墊。

興趣的培養(yǎng)有很多方法，但實(shí)質(zhì)就在于引發(fā)學(xué)生新的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的探究意識(shí)。

新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的組織者和合作者。因此，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以建立平等的師生關(guān)系作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，以通過有趣的實(shí)驗(yàn)引入課堂作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，有效構(gòu)建高效課堂。

（責(zé)編 劉小瑗）