對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探析

蔣文俠

【摘 要】 在時代高速發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要不斷探索、嘗試更新穎科學(xué)的教學(xué)方法，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打下扎實的基本功，促進其計算準確率、運算速度的提升。

【關(guān)鍵詞】 新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

在小學(xué)教育革新發(fā)展過程中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，不論是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，還是授課效率的提升都具有重要意義。對此，教師應(yīng)重視學(xué)生各方面潛能的挖掘，通過新穎、科學(xué)策略的有效運用來幫助學(xué)生不知不覺的提升自身計算能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力

在新課改背景下，隨著學(xué)生練習(xí)量的逐漸減少，學(xué)生計算能力也一直難以得到顯著提升與科學(xué)培養(yǎng)。對此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種局限，積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)手段，不斷提升計算教學(xué)有效性，從整體上提高小學(xué)生的計算能力。

比如：在課堂教學(xué)中，可以通過一題多解的方式來全面激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲，為其盡可能多地創(chuàng)設(shè)鍛煉機會。如，有三位學(xué)生去圖書館的時期不同，A每兩天去一次，B每三天去一次，C每四天去一次。上周二他們在圖書館相遇，那么，多少天后他們會再次在圖書館相遇？解答這一習(xí)題過程中，教師就可以為學(xué)生提供一定的獨立、自由空間，讓其結(jié)合自己的理解與經(jīng)驗來計算，之后再通過比較的方式來幫助學(xué)生明確各種算法的效果，促進學(xué)生運算能力的全面提升，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、加強生活聯(lián)系，優(yōu)化計算教學(xué)

知識來源于生活，且在解決實際問題中發(fā)揮著重要作用，對此，為了獲得更理想的授課效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強計算教學(xué)與實際生活間的聯(lián)系，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力的不斷提升。

比如：在講解乘法與加法、減法的混合運算時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際生活經(jīng)驗來進行計算，進而在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，進一步拓展學(xué)生思維能力。同時，在實際授課中，也可以結(jié)合學(xué)生年齡、心理特點，通過游戲與競賽活動的形式來高效開展計算教學(xué)活動，幫助學(xué)生進一步鞏固已掌握的知識信息，進而從整體上提高學(xué)生的計算、實際應(yīng)用能力。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生能力

傳統(tǒng)計算教學(xué)重視的通常都是學(xué)生的筆算、計算工具的使用能力，在口算、估算能力培養(yǎng)上卻未給予足夠重視。且在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常都是通過講例題的形式來為學(xué)生呈現(xiàn)計算法則，然后讓學(xué)生按照這一法則進行反復(fù)的計算訓(xùn)練，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，也會給學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展帶來一定阻礙。對此，在素質(zhì)教育理念不斷推行下，教師應(yīng)及時傳統(tǒng)教育理念、模式，通過科學(xué)適合教學(xué)策略的科學(xué)運用來高效開展計算教學(xué)活動，促進學(xué)生計算能力的不斷提升。為此，在實際授課中，教師可以通過游戲、搶答等方式來從不同角度對學(xué)生計算能力進行訓(xùn)練，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。此外，還要結(jié)合實際授課目標，以及學(xué)生認知發(fā)展需求，制定科學(xué)、完善的教學(xué)目標，有計劃地開展各項教學(xué)活動，進而在進一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果的同時，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認識到加強計算教學(xué)探究，對提升學(xué)生基礎(chǔ)水平，優(yōu)化課堂授課環(huán)節(jié)等方面的積極作用，在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合實際授課需求，采用更科學(xué)、適合的方式策略來構(gòu)建高效、生動的數(shù)學(xué)課堂，進一步提升計算教學(xué)水平。

【參考文獻】

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