七色花

韋彩鳳

【摘要】本文記述班主任通過(guò)常態(tài)家訪，使留守兒童由劣跡斑斑的“問(wèn)題學(xué)生”蛻變成品學(xué)兼優(yōu)的“美麗學(xué)生”的教育故事。班主任深入家訪，家校合力，讓這名留守兒童感受到老師如父母般的關(guān)愛(ài)，引領(lǐng)他步入人生的正軌。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 常態(tài)家訪 案例 關(guān)愛(ài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0087-02

童話(huà)故事《七色花》里的小姑娘，摘下七片花瓣就實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望。假如擁有那朵七色花，我只想摘下一片花瓣，用它去撫平留守兒童受傷的心靈。

去年9月，我接任五（1）班班主任?！绊f老師，你治得了陳武（化名）就能管好這個(gè)班了?！痹嘀魅卫罾蠋煻谖?。通過(guò)李老師的介紹，我了解到陳武是個(gè)典型的“問(wèn)題學(xué)生”，上課不是睡覺(jué)就是搗亂，作業(yè)拖拉，經(jīng)常遲到、曠課，隔三差五和同學(xué)鬧矛盾，甚至大打出手，把老師的話(huà)全當(dāng)耳邊風(fēng)。

開(kāi)學(xué)的第一課是《竊讀記》，我在講到“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話(huà)時(shí)，特地提問(wèn)了陳武。他很驚愕，顯然沒(méi)有想到我會(huì)關(guān)注他。在我的追問(wèn)下，他翻著白眼惡作劇地反問(wèn)：“誰(shuí)不是吃飯長(zhǎng)大的，難道老師是吃屎長(zhǎng)大的嗎？”鬧得全班哄堂大笑。我沒(méi)有發(fā)作，而是嚴(yán)肅地說(shuō)：“老師也是吃飯長(zhǎng)大的，那你們是怎么理解‘也是讀書(shū)長(zhǎng)大的這句話(huà)呢？”課后，我找陳武談話(huà)，他開(kāi)頭答非所問(wèn)，后來(lái)問(wèn)到他父母的電話(huà)號(hào)碼就干脆“沉默是金”。同事勸我：“算了，放棄吧！”我搖了搖頭，心里堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)：“絕不放棄，辦法會(huì)有的?！?/p>

星期六，我騎車(chē)一路顛簸來(lái)到陳武所在的那個(gè)偏僻的小山村。村民一聽(tīng)老師是來(lái)家訪的，一臉驚訝地說(shuō)：“稀客哦！有十年沒(méi)有老師來(lái)村里家訪了。是不是陳武那小家伙在學(xué)校做壞事了？”我笑著說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)有，你們見(jiàn)過(guò)帶水果來(lái)告狀的老師嗎？”在村民的帶領(lǐng)下，我七彎八拐來(lái)到了陳武家。眼前的景象讓我頗感驚訝：三間矮舊的瓦房，又黑又小的屋里僅有一張簡(jiǎn)易的方桌和幾張小板凳，桌上擺著一碟咸菜和一碗青菜，而陳武正和奶奶夾著咸菜送白飯。這一幕讓我好像置身于《小橘燈》里所描述的1945年重慶山城的那間小屋。我的來(lái)訪讓他愣住了，他慌亂地扒完幾口飯，連招呼也不打就跑出去了。我通過(guò)和陳武奶奶拉家常，獲悉陳武家的基本情況：陳武媽媽因五年前一場(chǎng)大病去世，讓這個(gè)本來(lái)就清貧的家庭背上了一筆沉重的債務(wù)。陳武爸爸為了還債只好外出務(wù)工，留下陳武和年老體衰的奶奶相依為命。原來(lái)陳武一直是個(gè)留守兒童！他從小失去了母愛(ài)，缺乏父愛(ài)，在孤獨(dú)無(wú)依的環(huán)境下漸漸形成了孤僻、自卑、暴戾的性格，且有較強(qiáng)的防衛(wèi)甚至是敵對(duì)攻擊心理。以前的班主任也做過(guò)留守兒童排查工作，但陳武總是說(shuō)爸爸在家，同村的小伙伴因害怕他的“武力”不敢拆穿，所以以往的老師都沒(méi)把他列為留守兒童。

我心里一陣酸楚，更加堅(jiān)定了幫助和轉(zhuǎn)化陳武的信念。我默默地拿起掃帚，把屋里屋外打掃干凈，收拾整齊，還把他和奶奶那床又黑又臟的被子、蚊帳洗干凈。陳武的奶奶感動(dòng)地在一旁不停地念叨：“多好的老師啊……老師辛苦了……”忽然我發(fā)現(xiàn)，不遠(yuǎn)處有一雙狐疑的眼睛在看著這一切。我堅(jiān)信，總有一天，老師和風(fēng)細(xì)雨般的關(guān)愛(ài)會(huì)滋潤(rùn)到這個(gè)孩子干枯的心田。我回到學(xué)校，立刻向?qū)W校反映陳武的家庭情況，把他列為精準(zhǔn)扶貧對(duì)象，為他爭(zhēng)取了每學(xué)期600元的困難補(bǔ)助。

第三次上門(mén)家訪，陳武沒(méi)有躲開(kāi)，靜靜地看著我忙里忙外，靜靜地聽(tīng)著我和奶奶的談話(huà)。陳武奶奶問(wèn)：“韋老師，阿武在學(xué)校有沒(méi)有打架??？”我看了一眼緊張兮兮的陳武說(shuō)：“沒(méi)有呀，他在學(xué)校里表現(xiàn)得挺好的。”陳武松了口氣，因?yàn)樗钆氯亲钐蹛?ài)他的奶奶傷心。誰(shuí)向奶奶告了狀，他就記恨上誰(shuí)。離開(kāi)陳武家時(shí)，他竟然送我出門(mén)，我微笑地說(shuō)：“陳武，再見(jiàn)！”陳武忽然說(shuō)：“韋老師，謝謝你！”我心里怦然一動(dòng)，也許孩子那扇關(guān)閉的門(mén)要向我打開(kāi)了？我問(wèn)他：“為什么謝老師呀？”陳武說(shuō)：“你和別的老師不同，不嫌棄我，不罰我罵我，來(lái)家訪不但沒(méi)有告狀，還幫我家做家務(wù)?！闭f(shuō)完他不好意思地掉頭就跑了。在他轉(zhuǎn)身的瞬間，我看到了他眼眶里的淚水。我笑了，因?yàn)槲抑?，離打開(kāi)那扇心門(mén)的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)了。

之后，陳武有了好轉(zhuǎn)的跡象。在我要求學(xué)生提供家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)時(shí)，他主動(dòng)交來(lái)了他爸爸的電話(huà)號(hào)碼。我和陳爸爸終于聯(lián)系上了。我和家長(zhǎng)分析了陳武心理、行為偏差的成因，共同制訂了轉(zhuǎn)化計(jì)劃。在陳爸爸和奶奶的配合教育下，陳武慢慢地改掉了遲到、曠課、打架、作業(yè)拖拉的壞毛病，上課既不睡覺(jué)也不搗亂了。他在家主動(dòng)地幫奶奶分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，原本臟亂的家變整潔了。他還積極參加“美麗橫縣·清潔鄉(xiāng)村”大掃除活動(dòng)，得到了干部群眾的交口稱(chēng)贊。陳武爸爸在電話(huà)里激動(dòng)地說(shuō)：“韋老師，我沒(méi)在家管好孩子，以為他就這樣頹廢下去了，能轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)是您的堅(jiān)持感化了他?！?/p>

可是，由于學(xué)業(yè)長(zhǎng)期荒廢，陳武學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)積極性很難提高?！芭d趣是最好的老師”，怎么才能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣呢？我一籌莫展！在一節(jié)音樂(lè)課上，我教了一首《茉莉花》，給學(xué)生介紹了聞名全國(guó)的橫縣茉莉花茶和中華茉莉園。陳武很神往地問(wèn)：“老師，我們這里怎么沒(méi)有茉莉花呀？”我說(shuō)：“橫縣南部的山區(qū)和土壤不適合種植茉莉花，北部才能種植茉莉花。”此時(shí)，我產(chǎn)生了一個(gè)想法：帶陳武去中華茉莉園看茉莉花，這也許能打開(kāi)他那扇門(mén)，能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣！星期六，在陳爸爸和奶奶的動(dòng)員下，陳武在媽媽病逝后第一次來(lái)到了縣城。當(dāng)我?guī)麃?lái)到中華茉莉園時(shí)，他站在滿(mǎn)園的茉莉花前陶醉了：“好潔白好香的茉莉花啊！”他在園中漫步，唱著《茉莉花》，盡情地跑呀、跳呀！玩累了，我和他坐在花叢中休息。我給他講了童話(huà)故事《七色花》，問(wèn)他：“假如你擁有那朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？”他想了想，神情凝重地說(shuō)：“我只要媽媽復(fù)活，爸爸回來(lái)陪伴我。”我怔住了，也找到了他的心結(jié)。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這只是一個(gè)假設(shè)，媽媽人死不可能復(fù)生了，爸爸要掙錢(qián)還債和養(yǎng)家糊口，暫時(shí)也回不來(lái)。在家你就是唯一的男子漢了，你要學(xué)會(huì)照顧自己，照顧奶奶，學(xué)好功課，爸爸才能在外面安心工作?！焙鋈?，陳武手一指說(shuō)：“老師，為什么有些茉莉沒(méi)有開(kāi)花？”我說(shuō)：“會(huì)開(kāi)花的，只是它未到開(kāi)花時(shí)?！标愇淙粲兴?，神情黯然地呢喃：“可惜我只是一棵不開(kāi)花的小草！”我反問(wèn)他：“你常常上山下田，見(jiàn)過(guò)一種不開(kāi)花的草嗎？”陳武想了許久，搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的。可是，我家太窮了，我學(xué)習(xí)成績(jī)太差了，我只能是一棵被人忽視的小草?！蔽依￡愇涞氖忠笄械卣f(shuō)：“知識(shí)改變命運(yùn)！家里窮更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能改變這種境況，學(xué)習(xí)成績(jī)不好老師可以幫你補(bǔ)習(xí)。相信老師，只要你肯努力，一定會(huì)擁有燦爛的明天！”

從中華茉莉園回來(lái)之后，陳武變得更加陽(yáng)光了，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，不懂的地方就向老師、同學(xué)請(qǐng)教。在我和其他幾位科任教師的悉心輔導(dǎo)下，陳武的學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸提高了，期末考試各科成績(jī)均在80分以上。在2016年學(xué)?！懊利悓W(xué)生”評(píng)選活動(dòng)中，陳武以高票當(dāng)選“美麗學(xué)生”。

“韋老師，您像風(fēng)，溫婉似雨，春風(fēng)十里卻不如您。在家訪中，您像媽媽一樣關(guān)心我，鼓勵(lì)我勇敢地面對(duì)生活，幫我補(bǔ)習(xí)功課……”看到陳武在作文《老師，我想對(duì)您說(shuō)》中寫(xiě)下的句子，我百感交集，陳武的轉(zhuǎn)化讓我深深地體會(huì)到“愛(ài)是一切成功教育的源泉”這句話(huà)的真諦。常態(tài)家訪可以彌補(bǔ)留守兒童缺失的愛(ài)，老師就是那把打開(kāi)留守兒童心靈之鎖的金鑰匙！

我想，假如擁有那朵七色花，我會(huì)毫不吝惜地把所有的花瓣撒向留守兒童的家，告訴他們留守不再可怕，讓他們時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。

（責(zé)編 秦越霞）