提升小學(xué)生語文素養(yǎng)之我見

唐晟

【摘 要】 只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進(jìn)，才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，只有這樣做好了，才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認(rèn)同。當(dāng)然，教無定法，關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量這一話題的探討還有很多，每個人都有不同的觀點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能提高語文質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)；語文素養(yǎng)；興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；課外閱讀；作文素材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！比绾沃笇?dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言積累，使他們具有初步的聽、說、讀、寫能力，是語文教學(xué)的主要任務(wù)。努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。下面就我個人的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。如果說學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，那么也不可能學(xué)好語文。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，長期堅持做下去，學(xué)生會一直喜歡語文的。我的語文課我就是這樣做的，我會創(chuàng)設(shè)一定的情境，如表演、講故事、聽音樂、動手操作、觀看電影電視、利用幻燈等，讓語文更接近生活，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，既輕松又有興趣。例如人教版五年級上冊語文第七單元，主題是“勿忘國恥，振興中華”，這組課文由《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《難忘的一課》《最后一分鐘》四篇課文組成。學(xué)習(xí)這組課文，目的就是讓學(xué)生了解中國在近代史上所受的屈辱，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)。因此我課前帶同學(xué)們觀看了《圓明園紀(jì)錄片》和電影《狼牙山五壯士》，同時讓他們搜集了關(guān)于臺灣、香港當(dāng)時被淪陷的背景資料。然后再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課文，學(xué)生積極性高，興趣濃厚，心中對于外國列強(qiáng)的仇恨很快被點(diǎn)燃，立志報國之心油然而生。并且這個單元的“口語交際與習(xí)作”——寫演講稿并演講，也就容易了，孩子們體會深刻，都能寫出心中的憤慨，演講都能做到慷慨激昂，義憤填膺。

再如人教版五年級下冊語文第一單元是以“走進(jìn)西部，了解西部”為主題的課文，而這組課文學(xué)完后，“口語交際與習(xí)作”中要求給遠(yuǎn)方小朋友寫一封信。給誰寫呢？沒有對方的確切情況，孩子們肯定說的是空話、套話。于是我在網(wǎng)上下載了一段貧困山區(qū)學(xué)生的視頻，上面介紹了一個家庭貧困到極點(diǎn)的孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，在作文課上，我先向他們復(fù)習(xí)了書信的格式和信封的寫法，然后播放這段視頻給同學(xué)們看。最后再讓他們給視頻中的小朋友寫信。孩子們因?yàn)閺囊曨l中充分了解了這個邊區(qū)小朋友，從視頻上目睹了他家庭的困難情況，在寫信時就能做到言之有請，言之有物，并能做到有感而發(fā)了。

二、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣；樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。我們班學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上是比較好的，班上桌椅、圖書排列整齊，地上看不見一點(diǎn)紙屑，課堂上發(fā)言積極，作業(yè)保質(zhì)保量完成而且書寫清潔、大方、工整。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我的作文多數(shù)都是先讓學(xué)生互評，老師審查后再針對出現(xiàn)的情況作點(diǎn)評，這樣既增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會，又提高了學(xué)生的寫作水平。

我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是相當(dāng)強(qiáng)的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校推廣的是“小學(xué)語文單元目標(biāo)教學(xué)法”這一教學(xué)模式。這種方法是根據(jù)單元內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的相關(guān)發(fā)展方向宏觀制定單元教學(xué)目標(biāo)，并細(xì)化為課時目標(biāo)，遵循目標(biāo)設(shè)計認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行達(dá)標(biāo)教學(xué)，反饋矯正，課堂小結(jié)，單元檢測，問題補(bǔ)救等。使學(xué)生明白一個單元的學(xué)習(xí)要在單元目標(biāo)的調(diào)控下學(xué)，課本中的哪些知識、技能是要我學(xué)會的，哪些學(xué)習(xí)方法是我要掌握的。老師要在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做好課文檢測反饋，即檢查學(xué)生該單元二類字認(rèn)識了嗎？一類字會寫了嗎？該背的段落、課文和日積月累會背了嗎？課文中重點(diǎn)的句段理解了嗎？某些學(xué)習(xí)方法掌握了嗎？口語交際和作文能按要求來說來寫嗎？根據(jù)反饋信息及時采取矯正、補(bǔ)救。師生一起學(xué)習(xí)，直到達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)為止。

三、重視積累，豐富學(xué)生的語言

《語文課程課標(biāo)》指出：小學(xué)生六年的閱讀量不少于145萬字。更何況豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。學(xué)生在讀書的過程中不僅學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識，還養(yǎng)成了樂于讀書的好習(xí)慣，同時書讀得多了，語感有了，閱讀、習(xí)作能力也就提高了。在這一塊我是這樣做的：平時因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)，為避免給學(xué)生帶來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的閱讀我把它安排在假期，我們班的假期孩子們是不寫作業(yè)的，因?yàn)樵撜莆盏闹R在平時的學(xué)習(xí)中基本都會了，重復(fù)的作業(yè)只會讓孩子們反感，因此一到假期，我都會給孩子們擬一份讀書計劃，安排孩子們有計劃地閱讀。每個假期我都把要讀的書列一個清單，發(fā)到學(xué)生手里，讓他們假期按照清單上來讀書，新學(xué)期開學(xué)，我會對他們讀的書進(jìn)行檢查，監(jiān)督孩子們的課外閱讀。

四、重視作文教學(xué)

課堂教學(xué)的時間是有限的，按課時計劃，每周也就是兩課時的作文教學(xué)。作文能力的提高要靠日常的積累，靠學(xué)生從閱讀中積累知識和提煉技巧，還要靠生活的觀察和社會實(shí)踐等因素豐富作文的素材。作文過程實(shí)質(zhì)是一個綜合性學(xué)習(xí)的過程。因此，課堂教學(xué)不是唯一的作文教學(xué)渠道。而我們現(xiàn)在，大多教師把習(xí)作的指導(dǎo)只局限在課堂教學(xué)上，由于教學(xué)時間的有限性，課堂教學(xué)也就只能做到審清題目要求和老師教給寫作的方法，由于脫離生活的實(shí)踐和觀察思考，學(xué)生一動筆就是套話連篇，或者枯燥無味。因此，要寫好作文，必須把作文教學(xué)延伸到課外，如果每次作文都有觀察實(shí)踐、搜集信息、活動體驗(yàn)的基礎(chǔ)，那么再回到課堂，學(xué)生就會有話可說，有話可寫了，學(xué)生不會作文，很大程度上是沒有作文素材，沒有感悟，不知道寫什么，這是寫作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多練筆，要多練筆，光靠兩節(jié)作文課是不行的，教師一定要提供多練筆的契機(jī)。比如，充分利用參觀活動、假日、娛樂游戲、社會公益等活動，讓學(xué)生寫見聞、寫體會、寫日記。也就是說，能讓學(xué)生動筆的活動，就讓學(xué)生動筆。課內(nèi)和課外密切合作，形成互補(bǔ)，才有助提高作文的能力。

因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行“系列作文訓(xùn)練”是提高學(xué)生習(xí)作水平的一個有效辦法。系列作文訓(xùn)練的內(nèi)容很多，范圍很廣。1. 隨文仿寫是一個非常有效的練筆方式。如《黃山奇石》這一課末尾有這樣一句話“黃山的奇石還有很多很多，正等著你去給它們起名字呢”，我讓孩子們在了解前幾種奇石的基礎(chǔ)上，展開豐富想象，畫出你想象中的奇石，向同學(xué)們介紹，再仿照課文編故事說說奇石的來歷，黃山石頭的“奇”進(jìn)一步得到展現(xiàn)。像這樣隨文仿寫在我們的中低段語文學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，是一種擴(kuò)散思維的好方式。2. 動手做小實(shí)驗(yàn)或游戲后寫話。如：雞蛋浮起來了，找變化，穿大鞋，悄悄話，拔河等。3. 畫一幅畫后寫話。4. 自編故事：①編童話故事；②續(xù)編故事；③用給出的詞語編故事。5. 自己想說的心里話。6. 學(xué)習(xí)中的趣事。7. 有關(guān)自己的事：①介紹我自己；②介紹我的家；③喜歡吃的一頓飯；④夸家鄉(xiāng)；⑤做一件事后的寫話；⑥對自己名字的理解。8. 口語交際后寫話。9. 舉行活動后寫話。10. 觀察動物、植物后寫話。11. 隨機(jī)寫話。（遇到突發(fā)事件等）小練筆可以隨時地進(jìn)行，只要學(xué)生有興趣，有時間，就可以布置這樣的作業(yè)。寫幾句話，寫個片斷，寫一篇日記，都是小練筆。

總之，只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進(jìn)，才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，只有這樣做好了，才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認(rèn)同。當(dāng)然，教無定法，關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量這一話題的探討還有很多，每個人都有不同的觀點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能提高語文質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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