論幼兒園家園溝通的有效途徑

魏禮真

【摘 要】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴。在對(duì)幼兒教育的過(guò)程中，并不是幼兒園或者家庭單方面的教育，而是需要雙方加強(qiáng)合作才能有效完成。因此，家園溝通必不可少，需要幼兒教師主動(dòng)聯(lián)系與家長(zhǎng)建立溝通的平臺(tái)，共同努力促進(jìn)幼兒教育更好發(fā)展。文章著重對(duì)家園溝通的有效途徑展開了分析。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；家園溝通；途徑

一、主動(dòng)聯(lián)系，深入家庭

在幼兒園家園溝通的過(guò)程中必然會(huì)遇到一些障礙，幼兒園教師需要以積極主動(dòng)的態(tài)度去聯(lián)系每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成一致對(duì)幼兒實(shí)施良好的教育。例如，在我所帶的幼兒班級(jí)中，有一個(gè)孩子剛上幼兒園時(shí)還不會(huì)使用勺子獨(dú)立吃飯，吃飯的速度比其他小朋友慢很多。我主動(dòng)與孩子父母聯(lián)系，了解到孩子的家庭背景，由于父母平時(shí)工作非常忙，在照顧孩子上不夠細(xì)致，吃飯就以“喂”的方式為主，而且大部分時(shí)間都是爺爺奶奶負(fù)責(zé)，這種隔代教育，必然會(huì)有“寵溺”的因素存在，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣。通過(guò)幾次聯(lián)系之后，父母也意識(shí)到了良好的飲食習(xí)慣對(duì)于孩子的重要性，并且深入探討了如何合作改變孩子現(xiàn)有的習(xí)慣。再比如，盡量讓孩子獨(dú)立吃飯，在吃飯時(shí)關(guān)掉電視或者拿掉玩具，同時(shí)還需要尊重孩子的吃飯意愿。在幼兒園，我也特別關(guān)注這個(gè)孩子，鼓勵(lì)他自己專心吃飯，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，這個(gè)孩子學(xué)會(huì)了自己吃飯，并且養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、構(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)溝通

構(gòu)建家園合作可以在幼兒園建立家長(zhǎng)活動(dòng)中心，并且在活動(dòng)中心設(shè)置電子大屏幕，目的讓家長(zhǎng)能夠看到班級(jí)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的情況，以定期的方式邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加這類溝通活動(dòng)?；顒?dòng)開展方式是：一名幼兒教師在班級(jí)中開展教學(xué)活動(dòng)，而另外一名幼兒教師需要在家長(zhǎng)活動(dòng)中心對(duì)照著大屏幕與家長(zhǎng)進(jìn)行即時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)能夠看到自己孩子學(xué)習(xí)、生活、游戲等等情況，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠看到教師的教學(xué)方式，真正做到幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)被透明化。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更好地宣傳家庭教育、親子活動(dòng)的重要性，有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)更好地配合幼兒園教育，更好地參與到活動(dòng)中來(lái)。例如，在一次環(huán)保教育活動(dòng)過(guò)程中，我利用微信向家長(zhǎng)介紹了活動(dòng)的意圖，讓幼兒與家長(zhǎng)都意識(shí)到在生活中有很多廢棄物可以回收利用。還有在手工課上我們也會(huì)經(jīng)常使用到一些漂亮的糖紙來(lái)包裝糖果，所以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在孩子吃糖時(shí)，有意識(shí)地提醒他們不要亂扔糖紙，并且還可以將漂亮的糖紙收集起來(lái)帶到幼兒園。在家長(zhǎng)的配合下，這類活動(dòng)能夠取得更好的效果。因此，我建議可以將以上兩種方式綜合利用，構(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)家園溝通。

三、開發(fā)教材，加強(qiáng)溝通

國(guó)家對(duì)幼兒教育非常重視，我認(rèn)為在這樣的背景之下應(yīng)做到乘勝追擊，開發(fā)一些有關(guān)家園溝通的教材。教育部門可以組織專家進(jìn)行調(diào)查與研究，教材可以規(guī)劃成為理論篇與實(shí)例篇。關(guān)于理論知識(shí)，我認(rèn)為可以注重這些方面：第一，對(duì)家庭教育的基本理論進(jìn)行介紹，目的是讓家長(zhǎng)重視家庭教育，并且對(duì)科學(xué)、合理的家庭教育有所理解；第二，深入了解幼兒，主要是對(duì)幼兒各個(gè)年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行分析；第三，對(duì)幼兒的了解，主要是能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦園理念以及幼兒園對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響；第四，關(guān)于家長(zhǎng)如何提升，使其家長(zhǎng)能夠與幼兒園加強(qiáng)合作。實(shí)例篇主要就是介紹一些比較典型的案例，例如，家園合作案例、家教案例等等，這些案例需要有對(duì)應(yīng)的分析，讓家長(zhǎng)能夠意識(shí)到家園合作的重要性，從而更好地提升自己。

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