網絡教學有效性的提升策略分析

朱安林

摘要：隨著時代的發(fā)展，網絡技術的發(fā)展大大促進了社會的進步，尤其是使得世界之間的聯(lián)系越來越緊密，可見不斷地學習網絡技術，加強網絡課程教學的質量水平，具有很強的現(xiàn)實意義。隨著新教育理念的發(fā)展，不斷地提升教學的有效性十分關鍵，教學有效性的提升對于學生發(fā)展以及教學發(fā)展均具有重要的意義。本文首先網絡課程教學中教學有效性提升的必要性，基于必要性提升的層面，探究網絡教學有效性的提升策略，將在教學資源的層面，教學方法的層面，教學模式的層面以及線上學習系統(tǒng)的層面進行主要分析，為今后網絡教學課程教學的發(fā)展做出相應的依據(jù)。

關鍵詞：網絡課程； 有效性； 策略；意義

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）09-0060-02

之前很長一段時間，由于教學理念層面的限制，我們對于課程教學的有效性有所忽視，制約了學生的發(fā)展，隨著新教育理念的普及，我們對于教育本質層面的認識越來越深刻，全面促進學生的能力發(fā)展，就要不斷地提升課程教學的有效性。網絡課程教學教學質量水平的與提升，與課程教學有效性直接相關。教學有效性簡單而言，就是課程教學的效果，提升教學有效性就是在相同教學時間內，保證教學質量的前提下更多容量的開展學習，不斷地提升學生對于課程知識的理解成，以及拓展知識面。基于當前教學發(fā)展的新時期，為了探究網絡教學有效性的提升策略，首先分析提升教學有效性的必要性。

1 教學有效性提升的必要性分析

1.1 教學發(fā)展層面的要求

教學有效性的提升，首要的必要性便體現(xiàn)在教學發(fā)展的層面，主要有著以下層面具體體現(xiàn)。首先，教學發(fā)展需要教學模式以及教學方法層面的進步，提升教學有效性，能夠全面地促進教學改革。例如，為了提升教學有效性，就必須要從教學方法，教學思路，以及教學資源能夠多個方面入手，進行相應策略的實施。這就能夠全面地促進教學的改革發(fā)展。其次，網絡課程本身就是一個十分廣義的概念，一些與網絡相關的知識層面的教學，均是網絡課程的重要組成部分，網絡概念以及技術發(fā)展迅速，為了使得實際層面的技術與教學層面的開展保持在一個合理的差距之內，教學層面就要不斷地進行改革，不斷地適應技術層面的進步，技術進步就是促進學生學習更多的知識，更多地了解發(fā)展現(xiàn)狀，而教學時間是十分有限的，那么就必須要提升教學有效性，開展高質量高容量的教學?？偟膩碚f，網絡課程教學有效性的提升是教學發(fā)展層面的要求，應當引起我們的重視。

1.2 學生能力發(fā)展層面的要求

網絡課程教學有效性的提升，還有一個重要的必要性體現(xiàn)層面，就在于提升網絡課程教學的有效性，使學生能力發(fā)展層面的需求。首先，網絡課程教學有效性的提升，學生能夠在有限的教學時間內學習更多的知識，那么學生的知識水平自然得到了提升。其次，教學有效性的提升，學生為了學習更多的知識，就要不斷地進行自主層面的思考和探究，這對于學生的思維探索能力有著十分積極的培養(yǎng)，體現(xiàn)了對于學生能力發(fā)展的促進。值得一提的是，提升教學有效性，在相應的策略應用，就要促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生自主學習能力的加強，使得學生在有自主學習意識的前提下，有能力開展學習。學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅僅是教學有效性提升的優(yōu)勢所在，還是教育理念發(fā)展層面的要求，學生自主學習能力的提升，將長期而深遠地促進學生的發(fā)展?？傊W絡課程教學有效性的提升，能夠十分有效地促進學生的能力發(fā)展，可見不斷地應用教學有效性提升的策略，具有很強的現(xiàn)實意義。

1.3 新教育理念的要求

網絡課程教學有效性的提升，還有一個必要性的體現(xiàn)層面，即為新教育理念的要求。教育理念就是教育實踐開展的方向，對于教學實踐開展有著直接的引導作用，隨著我們對于教育本質的理解不斷地深入，新的教育理念中提出，不斷地開展有效性教學，開展精細化教學，并且粗放式的教學開展十分關鍵。因此正是基于新教育理念的要求，我們在課程教學開展的過程中，不斷地提升教學有效性。新教育理念的發(fā)展是站在教育宏觀發(fā)展的角度，結合社會的發(fā)展形勢而提出的，具有很強的應用意義與價值，因此不斷地實踐新教育理念，尤為關鍵。新教育理念發(fā)展，使得我們更加深刻而清楚地認識教學，在新教育理念應用的過程中，不僅僅對于教學有效性的提升有著積極的促進意義，對于其他層面的教學發(fā)展通常十分積極?？偟膩碚f，在網絡課程中，不斷地進行新教育理念實踐，著力提升教學有效性，意義重大。

2 網絡教學有效性的提升策略

上文中對于網絡課程教學有效性的策略進行分析，總的來說，在教學發(fā)展的以及學生發(fā)展的層面，以及教育理念的層面而言，積極地促進教學有效性的提升十分必要。結合網絡課程教學開展層面的實踐，將從以下幾個方面探究網絡教學有效性的提升策略。

2.1 教學方法的層面

教學方法是教學具體的開展體現(xiàn)，因此為了提升網絡課程的教學有效性，就應當首先從教學方法的層面入手，簡單而言教學方法層面的應用有著以下方面的體現(xiàn)[1]。首先，摒棄單一的教學方法，靈活應用多種教學方法，之前網絡課程教學中，教學方法幾乎都是單一的，灌輸式的，這就對于學生學習興趣的提升有著較大層面的制約。因此要靈活運用教學方法，將講解式，引導式，問題式等多中教學方法在網絡課程教學中應用，從而實現(xiàn)對于教學有效性的提升。其次，重視引導性教學方法的引入，引導式教學方法，能夠很好地對于學生的思維方式，以及探究能力進行培養(yǎng)。積極應用引導式的教學方法，很大程度上能夠改變學生在網絡學習中的思維模式，能夠積極促進學生能力的發(fā)展。再者，教學方法層面還要注重針對性的應用，就是根據(jù)不同的教學內容應用不同的教學方法，以及根據(jù)學生的興趣愛好開展不同的教學方法?？偟膩碚f，在教學方法的層面，經過上述策略的應用，對于學生的學習興趣有著很大的提升，學生在基于興趣背景下的教學，學習的效率以及質量自然不言而喻，這就體現(xiàn)了對于教學有效性的促進。此外，教學方法的改變，對于學生的思維探索能力有著很好的培養(yǎng)，不僅僅促進了學生對于教學內容理解的速度，還提升學生的自主學習能力，同樣體現(xiàn)了教學有效性的提升。

2.2 教學資源的層面

為了提升網絡課程教學有效性，還有一個重要的策略應用層面就在于教學資源。教學資源簡單而言就是教學開展過程中一切用于教學本身的要素集成，教學資源與學生學習的效果直接相關，重視教學資源層面的策略應用尤為關鍵。首先，應當豐富教學資源的應用，將大量的新型教學資源在網絡課程中應用。例如，將視頻教學資源[2]，圖像教學資源以及新媒體教學資源均在網絡課程教學中應用。教學資源層面的豐富應用，不僅僅能夠促進學生對于教學內容的理解程度，還能夠提升學生對于學習的熱情。而且，新型教學資源是十分豐富，能夠有效地活躍教學氛圍，積極教學氛圍下，學生的學習效果是十分積極的，這便體現(xiàn)了對于教學有效性的促進作用。其次，教學資源還應當不斷優(yōu)化，針對不同的課程教學內容應當有著不同的教學資源應用，不僅僅在教學資源的模式層面，還在于教學資源的內容層面。因為只有教學資源與教學內容之間有著良好的匹配性，才能夠大大促進學生對于教學內容的理解能力，實現(xiàn)學生對于教學內容的深度理解，進而提升教學有效性。

2.3 教學模式的層面

提升網絡課程教學有效性，在教學模式的基礎上同樣要進行相應的策略開展。教學模式就是指課程中教學內容開展的具體形式，當前網絡課程中，教學模式是十分單一的，老師講課，學生通過成為了不變的模式，學生在學習的過程中感覺不到新意，教學有效性的提升自然受到了限制，為了促進教學有效性的提升，教學模式層面應當有著以下方面的措施應用。首先，采用豐富的教學模式，從老師教學的方面入手，積極開展課堂教學活動設計式、翻轉課堂式以及頭腦風暴式等活動。多元化教學活動的應用，使得教學模式變得豐富，學生基本豐富教學模式下的學習，能夠有效地提升學習的興趣，從而實現(xiàn)對于教學有效性的促進。其次，從學生學習的層面出現(xiàn)，開展一系列的小組學習，合作學習的學習活動，這種豐富學習活動的開展下[3]，學生能夠對于學習的態(tài)度大大改觀。在教學模式的層面不斷地進行創(chuàng)新探索十分關鍵，主要的原則就是要不斷地結合教學實際情況，不斷地結合學生的課程知識水平以及興趣愛好，這樣創(chuàng)新出的教學方法才是有效的，才能夠實現(xiàn)對于網絡課程教學有效性最大程度的促進。

2.4 線上學習系統(tǒng)的層面

隨著技術的發(fā)展進步，尤其是網絡技術與計算機技術的發(fā)展，線上學習系統(tǒng)的開展，改變了當前教育教學的模式。為了提升網絡課程教學的有效性，在線上學習系統(tǒng)的層面，應當進行如下層面的策略應用。首先，對于線上學習系統(tǒng)進行不斷地優(yōu)化，其一，對于線上系統(tǒng)交互界面進行優(yōu)化，精美的教學界面能夠促進學生對于學生開展的興趣[4]。其二，對于相應的知識教學內容進行分類，對于教學內容進行分析，學生能夠很快地檢索相應的學習內容，對于學習效率的提升十分必要，可見線上學習系統(tǒng)的優(yōu)化能夠很大程度地促進教學的有效性。其次，對于線上學習系統(tǒng)，應當不斷地開展智能化學習模式，即線上學習系統(tǒng)對于學生的線上學習情況進行綜合分析，實現(xiàn)對于學生知識水平的評估，然后針對性地給出相應的學習策略，這對于學生學習具有很大的幫助性，對于網絡課程教學有效性的提升尤為必要。線上學習系統(tǒng)的發(fā)展，是重要的趨勢所在，在教學開展中，應當給予足夠的重視。

3 結語

本文探究網絡教學有效性的提升策略，首先從三個方面分析提升網絡課程教學有效性的必要性，基于必要性分析的層面，積極探究提升教學有效性的策略，從主要的教學要素層面出發(fā)，給出了相應的策略應用?？偟膩碚f，教學有效性的提升十分關鍵，基于當前網絡技術高速發(fā)展的背景，不斷地進行教學層面的分析探究，積極促進教學有效性的提升，不僅僅對于教學發(fā)展，而且對于學生的能力發(fā)展均是必要的。

參考文獻：

[1] 楊曉焱.提高開放教育網上教學有效性的策略分析[J].湖北廣播電視大學學報， 2011， 31（1）：10-11.

[2] 葛新.網絡教育發(fā)展方向探究[C].中國教育技術裝備論壇. 2005.

[3] 陸紅優(yōu).高職網絡課程教學有效性提升策略分析[J].電腦知識與技術， 2016， 12（9）：129-130.

[4] 顏怡.職業(yè)院校計算機網絡教學有效性的提升策略[J].工程技術：文摘版：00101-00101.