紅色青春偶像劇融入高校思想政治教育路徑探析

鄭運(yùn)

摘 要：作為重大革命歷史題材影視劇的紅色青春偶像劇，是國(guó)家意識(shí)形態(tài)和大眾消費(fèi)的產(chǎn)物，其自身呈現(xiàn)出思想性、娛樂(lè)性、觀賞性和藝術(shù)性特征，廣受青年學(xué)生歡迎。創(chuàng)新高校思政教育手段，可把紅色青春偶像劇融入高校思想政治教育全過(guò)程，著力推動(dòng)高校思想政治教育工作的開(kāi)展。本文在探討紅色青春偶像劇本質(zhì)特征基礎(chǔ)上，努力挖掘整理其蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容，并嘗試提出紅色青春偶像劇融入思政教育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：紅色青春偶像?。凰枷胝谓逃?；路徑

（一）

紅色青春偶像劇學(xué)界沒(méi)有嚴(yán)格的定義，其出現(xiàn)是國(guó)家意識(shí)形態(tài)和大眾消費(fèi)相結(jié)合的產(chǎn)物。這類影視劇以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家青年時(shí)代求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活進(jìn)行敘事，劇中往往使用年輕俊美的演員進(jìn)行表演，并融進(jìn)紅色題材文化元素和加進(jìn)故事情節(jié)，打破了革命歷史題材影視劇人物形象表現(xiàn)注重領(lǐng)袖人物臉譜化，英雄人物高大化刻板印象。這類影視劇則是以平民化的視角，把革命斗爭(zhēng)、有志青年和青春校園元素有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了革命歷史題材劇與青春偶像劇的巧妙平衡。影視劇塑造的革命青年往往具有堅(jiān)定的紅色信仰，表現(xiàn)的故事情節(jié)則是充分展現(xiàn)革命青年在艱苦環(huán)境下所進(jìn)行革命的艱辛卓絕，在革命中的產(chǎn)生的愛(ài)情溫馨浪漫。其很大程度上消解了重大革命歷史題材影視劇的神圣感和距離感，迎合了消費(fèi)者的審美性趣，拉近了消費(fèi)者的距離，具有很大的親和力。這類影視劇有電視劇《恰同學(xué)少年》、《我們的法蘭西歲月》、《中國(guó)1921》、《我的青春在延安》、《新四軍女兵》等。由于其集思想性、藝術(shù)性、觀賞性和娛樂(lè)性一體，把宏大敘事和青春偶像敘事，寫(xiě)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合起來(lái)，這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，與大眾的審美習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)和審美需求高度吻合，播出后創(chuàng)下不凡的收視率，贏得了廣大青年學(xué)生的喜愛(ài)。

（二）

紅色青春偶像劇融入高校思想政治教育工作，要充分認(rèn)識(shí)此類影視蘊(yùn)含的豐富思想政治教育內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）堅(jiān)定不移的理想信念

紅色青春偶像劇所反映的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家身上不折不撓的精神氣質(zhì)，一往無(wú)前的革命精神。電視劇《我們的法蘭西歲月》書(shū)寫(xiě)了一首百折不撓的革命史詩(shī)，劇中生動(dòng)地刻畫(huà)了周恩來(lái)、鄧小平、陳毅、聶榮臻、李富春、蔡暢、李維漢、李立三、何長(zhǎng)工、蕭三等青年共產(chǎn)主義者，他們歷經(jīng)艱難曲折，卻始終堅(jiān)守馬克思主義的崇高信仰，始終堅(jiān)信社會(huì)主義能救中國(guó)。趙世炎、蔡和森、向警予、陳延年、陳喬年等，經(jīng)過(guò)自由主義、實(shí)用主義、國(guó)家主義、無(wú)政府主義等社會(huì)思潮的洗禮后，他們選擇了馬克思主義并為堅(jiān)守理想信念而慷慨就義，這種為了信仰舍生取義、勇于獻(xiàn)身的精神，在全面建成小康社會(huì)今天，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大征程中值得繼承弘揚(yáng)。青年學(xué)生可從影視劇中，傳承老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家選擇信仰、堅(jiān)守信仰、為信仰不懈奮斗精神。電視劇《恰同學(xué)少年》塑造了以毛澤東為代表的一批具有崇高理想的青年，他們修身勵(lì)志，奮發(fā)圖強(qiáng)，始終思考國(guó)家前途命運(yùn)，矢志不渝地為改變國(guó)家前途命運(yùn)而努力奮斗。電視劇所呈現(xiàn)的飛揚(yáng)青春，澎湃理想，是青年學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2）憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷

紅色青春偶像劇中的青年，以天下為己任，懷著強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和使命感，不畏艱難，不怕?tīng)奚?，勇往直前，在?guó)家民族生死存亡之際譜寫(xiě)了一曲曲慷慨激昂的愛(ài)國(guó)主義頌歌。這種在青年身上體現(xiàn)出來(lái)的家國(guó)情懷，值得廣大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)。比如電視劇《我們的法蘭西歲月》表現(xiàn)的就是一群赴法勤工儉學(xué)的學(xué)生，他們到法國(guó)，為的就是尋找救國(guó)救民的的道路，其中一些學(xué)生就是懷著“工業(yè)救國(guó)”、“實(shí)業(yè)救國(guó)”或“教育救國(guó)”、“科學(xué)救國(guó)”的理想去留學(xué)的，目的就是學(xué)成歸來(lái)為國(guó)家民族服務(wù)。而留學(xué)中的一部分青年，在法蘭西的斗爭(zhēng)歲月中，通過(guò)學(xué)習(xí)，尋找到了馬克思主義，走上了革命道路。他們有的成了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利，建立了新中國(guó)，推動(dòng)中國(guó)革命建設(shè)和改革。有的在新中國(guó)成立后，義無(wú)反顧地投身到教育、科學(xué)、文化建設(shè)當(dāng)中，為新中國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量。電視劇《恰同學(xué)少年》所表現(xiàn)的主題就是老師為國(guó)家崛起為教書(shū)，學(xué)生為民族的興旺而讀書(shū)。在湖南長(zhǎng)沙第一師范學(xué)校，這些有志青年就是改變國(guó)家、改變社會(huì)而讀書(shū)。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看劇中的很多經(jīng)典場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)激情。如劇中課堂上老師讓學(xué)生讀梁?jiǎn)⒊?《少年中國(guó)說(shuō)》的情境，毛澤東個(gè)性鮮明的愛(ài)國(guó)情操，都值得廣大學(xué)生學(xué)習(xí)。

3）不忘初心的勵(lì)志精神

高校思想政治教育要堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。紅色青春偶像劇中蘊(yùn)含著很多勵(lì)志的內(nèi)容，教師將這些內(nèi)容融入課堂教育、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、干事創(chuàng)業(yè)的熱情。如《恰同學(xué)少年》中楊昌濟(jì)老師在《論語(yǔ)類鈔》中總結(jié)梳理的立志教育思想，就是要讓學(xué)生“修身得首先立志，沒(méi)有目標(biāo)，修身就是無(wú)稽之談”，這一劇情很具啟發(fā)性。電視劇《我們的法蘭西歲月》就是一部激勵(lì)青年人振興中華的生動(dòng)教材。以周恩來(lái)、鄧小平、趙世炎、蔡和森等為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，始終把自己與國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，彰顯了中華文化中“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的優(yōu)秀精神。當(dāng)年在法蘭西叱咤風(fēng)云的青年學(xué)生，自電視劇播出以后，已成為當(dāng)代青年學(xué)生的偶像。高校廣大思想政治教育工作者應(yīng)充分運(yùn)用這類影視劇的效應(yīng)，在思政教育工作中，塑造學(xué)生正確價(jià)值觀，助推廣大學(xué)生立志成才。

（三）

把紅色青春影視劇融入思想政治教育工作中，切實(shí)提高高校思想政治教育質(zhì)量。結(jié)合高校教育實(shí)際，可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教育。

1）融入課堂教育主渠道

課堂教育是高校開(kāi)展思想政治教育主渠道，教師要充分利用好課堂教育，大力推進(jìn)思想政治教育。一是要充分利用思政課堂。紅色青春偶像劇在價(jià)值觀念、審美理念、人格塑造等方面對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力、感染力和影響力。教師要在思政課上充分利用這類影視劇的特點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教育的針對(duì)性、實(shí)效性，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地開(kāi)展課堂教育，讓廣大學(xué)生在獲得美感中，健全人格。二是開(kāi)設(shè)紅色青春偶像劇選修課。為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛(ài)好而開(kāi)設(shè)選修課，在高校課程體系中具有重要地位，其自身具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性特點(diǎn)。教師可充分總結(jié)紅色青春偶像劇特點(diǎn)，在廣大學(xué)生中進(jìn)行教育。通過(guò)紅色青春偶像劇的講授和對(duì)具體作品的分析鑒賞，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。三是將紅色青春偶像劇融入人文社科課程進(jìn)行教育。高校的人文社科課程是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的真要陣地，教師可創(chuàng)新教學(xué)手段，將紅色青春偶像劇融入學(xué)科教育。如可將影視藝術(shù)學(xué)科教育、文學(xué)藝術(shù)教育、歷史政治學(xué)科等教育中融入紅色青春偶像劇教育，既豐富了課堂知識(shí)，又增強(qiáng)課堂的吸引力、感染力，在寓教于樂(lè)中加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解力，加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育。

2）融入校園文化建設(shè)

高?？沙浞掷眉t色青春偶像劇的特點(diǎn)，融入校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。

一是組織與紅色青春偶像劇有關(guān)的校園活動(dòng)。學(xué)生處、團(tuán)委可引導(dǎo)學(xué)生組織紅色青春偶像劇影評(píng)社學(xué)生社團(tuán)，舉辦專題講座，讓廣大學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，樹(shù)立理想人格。二是進(jìn)行紅色青春偶像劇展播。列寧說(shuō)過(guò)：“一切藝術(shù)中最教育人的是電影。”學(xué)校要充分運(yùn)用好影視藝術(shù)手段，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。學(xué)校相關(guān)部門(mén)可根據(jù)紅色青春偶像劇的特點(diǎn)，深入挖掘其內(nèi)涵，進(jìn)行專題展播，從紅色題材中汲取健康向上的精神力量。教師可認(rèn)真篩選具有理想信念、家國(guó)情懷、革命愛(ài)情等主題的影視劇進(jìn)行展播，引導(dǎo)學(xué)生忠于理想、忠于愛(ài)情、忠于事業(yè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三是要將現(xiàn)代傳媒手段與紅色青春偶像劇結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教育。高科技的發(fā)展帶來(lái)了自媒體的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員、思政課教師、開(kāi)展學(xué)生工作的教師可借助智能手機(jī)建立QQ群、微信群、貼吧等開(kāi)展豐富活動(dòng)，以紅色青春偶像劇的優(yōu)秀影片為話題組織討論。

3）融入個(gè)人學(xué)習(xí)生活

當(dāng)今社會(huì)是注重綜合能力的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生不僅要有廣博的知識(shí)，還要有良好的

綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。大學(xué)生要從藝術(shù)體驗(yàn)中，不斷強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。紅色青春偶像劇集思想性、藝術(shù)性、觀賞性和形象性于一體，廣大學(xué)生不僅可以從這類影視劇中汲取前進(jìn)動(dòng)力，還能從影視劇的欣賞、體驗(yàn)、審美中，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提高藝術(shù)鑒賞水平。比如，電視劇《恰同學(xué)少年》以清新亮麗的風(fēng)格，來(lái)展現(xiàn)人物性格、人物魅力和人物氣質(zhì)，影視中毛澤東張揚(yáng)不羈、蔡和森樸實(shí)堅(jiān)韌、楊開(kāi)慧輕靈可愛(ài)的人物性格塑造，都體現(xiàn)出較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，青年學(xué)生觀影時(shí)可仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體驗(yàn)。電視劇《我們的法蘭西歲月》以宏大的歷史視野生動(dòng)再現(xiàn)了周恩來(lái)、鄧小平、趙世炎、蔡和森等赴法勤工儉學(xué)，為尋找救國(guó)救民道路而不懈努力革命事跡，他們的理想、信念、精神、品格，值得青年學(xué)生繼承弘揚(yáng)。

總之，將紅色青春偶像劇融入高校大學(xué)生思想政治教育工作中，是拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效路徑，有利于高校思想政治教育與大學(xué)生實(shí)際的高度結(jié)合，提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量的提高。

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