教師的核心素養(yǎng)之我見

藍東生

[摘 要] 教師是培養(yǎng)學生的人，沒有高素質(zhì)的教師，難以培養(yǎng)大批高素質(zhì)的學生。當我們關(guān)注如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的時候，不能忽略教師的核心素養(yǎng)，可以說教師的核心素養(yǎng)直接決定著學生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 師德素養(yǎng)；專業(yè)素養(yǎng)；學習素養(yǎng)；創(chuàng)新素養(yǎng)

第一是師德素養(yǎng)。教師的師德素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的核心和靈魂。教師職業(yè)關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到學生的健康成長，關(guān)系到祖國的未來和民族的希望。因此教師作為育人的主體，要具有完善的人格，樹立偉大而高尚的理想，在思想境界、道德情操上堪為師表，以人格影響人格，以素養(yǎng)造就素養(yǎng)。具體的表現(xiàn)就是要有大愛的情懷。一是愛從事的事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè)，才有獻身教育事業(yè)的決心，才有干好教育事業(yè)的信心，才會對教育事業(yè)充滿激情。我們可以想象一個對自己所從事的職業(yè)不充滿熱愛的人，要想干好工作是很難的。二是愛自己的學校。把學校當成自己的家，設(shè)身處地為學校著想，積極為學校的發(fā)展獻計獻策，始終不渝地以學校為驕傲，努力把學校辦好，這樣才能引導學生積極向上，奮發(fā)圖強。三是愛所有的學生。愛是聯(lián)系師生的紐帶，是教育學生的良方。這種愛應(yīng)建立在尊重學生個性的理性之愛、科學之愛的基礎(chǔ)上；建立在讀懂學生內(nèi)心世界的智慧之愛、和善之愛的基礎(chǔ)上；建立在一種平等、和諧、安全、愉悅的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。

第二是專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是教師的看家本領(lǐng)，主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情感。專業(yè)知識要求教師必須準確掌握本學科的教學內(nèi)容，能自主建構(gòu)本學科教學的知識體系、能力體系，能清晰把握教材的重難點，根據(jù)課程標準準確定位教學目標和學生的學習目標。專業(yè)技能要求教師有良好的教育教學能力，能創(chuàng)建有活力課堂的教學氛圍。從課前的準備到課堂的實施，到課堂的總結(jié)與反思，到課后的拓展與延伸等。一方面，教師要遵循教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，在教育教學過程中必須確立學生的主體地位，把課堂還給學生，走近孩子的心靈，傾聽他們的心聲，多與他們進行交流、溝通，造就一個融洽、和諧的課堂。另一方面，教師要在自己的教育教學實際中發(fā)現(xiàn)問題，并且將問題轉(zhuǎn)換成研究課題，通過課題實踐來分析問題、研究問題和解決問題，最終以適當?shù)姆绞綄⒆约旱难芯砍晒尸F(xiàn)出來，形成自己的教育教學風格、教育教學思想。專業(yè)情感就是要對自己所教的學科懷有深深的愛戀之心，不僅是自己學科的實踐者，而且還是學生的教育者，生活的指導者，道德的引路人。

第三是學習素養(yǎng)。學習是教師發(fā)展進步的第一要務(wù)。學習是發(fā)展之本、進步之源。

當今世界，科學技術(shù)突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。優(yōu)秀教師于漪說過，“要教得好首先是自己學得好，為此我千方百計擠時間讀書，用雙倍的努力彌補?！庇阡衾蠋熡米约旱膹慕躺脑忈屃耸裁唇小敖K生學習”。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。因此教師應(yīng)該具有以書為友的生活習慣。在博覽群書中思考、積累、豐富自己的知識和思想，拓展文化的視野，提高思想的高度，增強思維的深度和廣度，練就自己的業(yè)務(wù)，豐富自己的人生。陶行知先生說得好：“要想學生學得好，必須先生好學。只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！?/p>

第四是創(chuàng)新素養(yǎng)。當今社會發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會，學生的思維方式、學習方式與生活方式今非昔比。而且在新課程改革的背景下，教師要引導學生學會學習、學會生活、學會合作、學會做人。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，就是要緊跟時代的步伐，在恪守教育教學基本規(guī)律的同時追趕教育教學的潮流，用自己先進的理念、淵博的專業(yè)知識、積極的人生態(tài)度成為學生學習的組織者、引導者、激勵者和合作者。如今課堂教學改革已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂與智慧課堂等是網(wǎng)絡(luò)時代出現(xiàn)的新的學習方式，教師不能固守一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式，不能陷入“老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用，新辦法不會用”的尷尬局面，而應(yīng)積極適應(yīng)教育教學形式的變化，面對新形勢、新課改、新學生，不斷汲取新知識，掌握新技術(shù)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學。

總之，教師只有具備師德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、學習素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)這四大核心素養(yǎng)，才能更好地促進學生核心素養(yǎng)的生根落地，才能成為新時代教書育人的優(yōu)秀者。

（作者單位：福建龍巖市新羅區(qū)教師進修學校）