構建高效課堂的實踐與思考

延永勝

[摘 要] 2012年春季，我調任綏德二小擔任校長，與教師一道進行了高效課堂的實踐與探索，通過近六年的磨練，取得了較為顯著的實驗效果。目前，我校的高效課堂已具備了較高的示范水平，學校成為我縣高效課堂建設的一面旗幟，榮獲了省市縣教科研工作先進集體榮譽，連續(xù)五年被縣教育局授予“教學質量優(yōu)秀學?！狈Q號，現(xiàn)就建設高效課堂的一點感悟和思考與大家分享。

[關鍵詞] 構建；高效課堂；實踐；思考

一、落實三項保障

改革與創(chuàng)新必須有良好的保障系統(tǒng)，構建高效課堂是一場顛覆性的革命，為確保改革的順利進行，必須有堅強的智力保障、制度保障和師資保障。

1.智力保障

推進課程改革，構建高效課堂是一場革命，需要有好的指揮員。學校管理人員必須充分學習新課程理論，借鑒改革成功學校的經驗，制定適合本校實際的實施方案，把握好改革的方向，設計好改革的路線。在實施過程中要深入課堂進行調研，發(fā)現(xiàn)課堂的亮點，反思存在的問題，為教師排憂解難，在實踐中增長自己的智慧，讓自己有能力成為改革的首席，才會帶領教師投入到改革之中。近五年來，我用學習與反思提高自己的教學智慧，引領教師深入進行課堂教學改革。我每天堅持不低于一小時的學習，每學期為教師輔導20次以上，每年聽課100多節(jié)，整理了近20萬字的學習筆記，撰寫論文40多篇。實施課改以來，我就高效課堂建設經驗在陜西省小學校長校本研修會、榆林市首屆校長大講堂、綏德縣高效課堂研討會、子洲縣“課改”推進會上進行了專題交流。2013年11月，我被省教育廳授予了“陜西省科研興校明星校長”稱號。

2.制度保障

深化課程改革，構建高效課堂，離不開完善的制度保障。在高效課堂實施過程中，我校逐步形成了規(guī)范的課堂教學管理制度，嚴謹的校本研修管理制度，以精細的管理保證高效課堂的有效推進。從實施課改以來，學校先后出臺了一系列剛性制度：一是實行人人上公開課制度；二是實行課改標兵認定制度；三是實行月主題研討及中心發(fā)言人制度；四是實行公開課首席評課人制度；五是實行教研會及公開課考勤管理制度；六是實行實驗計劃審定制度；七是實行年級教學視導制度；八是實行實驗成果展示制度；九是實行走課調研制度。九項剛性制度提高了教學管理的有效性，為構建高效課堂提供了堅強有力的制度保證。制度制定更需要落實，在執(zhí)行制度時，我們堅決做到誠信落實，嚴格執(zhí)行，讓每一項制度變成教師自覺遵守的規(guī)范。

3.師資保障

培養(yǎng)智慧型教師是高效課堂的長遠保障，構建高效課堂的第一要務是師資培養(yǎng)。在師資建設方面，我們做了大量的工作。一是學習先行。學校啟動了教師全員外出培訓計劃，僅2013年學校就以三分之一的公用經費用于教師培訓，同時實行了“月主題學習制度”，教導處累計為教師編印有關“高效課堂”學習資料30多期，為教師提供了課堂實踐的理論支持。二是專家引領。我校高效課堂的構建得到了市縣教育專家的大力支持，專家和領導多次對我校的教學改革進行調研指導，特級教師冷永良老師每學期為我校教師做一次高效課堂輔導，讓老師們一次次走出困惑與迷茫。三是借鑒創(chuàng)新。學校先后兩次全員赴本縣“課改”名?！恋曛袑W觀摩“6+1”課堂教學模式，兩次邀請該校骨干教師為我校上示范課，為教師自覺轉變角色，投入教學模式改革做了很好的引領。四是任務驅動。學校嚴格落實“125”課改工作任務。即每學期每人一堂公開課，20節(jié)聽課任務，5000字的課改學校筆記。五是典型示范。我們通過“一課多次磨”“多人磨一課”的辦法，打造精品課，以精品課引領課堂教學改革的深入推進。

二、抓好三個要點

構建高效課堂要牽住改革的牛鼻子，我覺得高效課堂應從“模式”“小組”“學案”三個方面的改革做起。

1.形成模式

什么是模式，模式具有“模型”“范式”“典型”等意思。20世紀70年代以來，人們的注意力開始轉向教學模式，特別是近年來，多家學校把推進教學模式改革作為構建高效課堂的最重要抓手，為教師進行課堂教學改革提供了“范式”。我覺得教學模式就像人們練字時的字帖一樣容易出效果，像制作月餅的模子讓月餅更有型。2012年開始，我校推行了“學、展、教、練”四環(huán)節(jié)教學模式，語文教師在很短的時間內，已經較為熟練掌握了該模式，其他學科困難重重。之后我們通過大量的課堂調研和實踐，學校陸續(xù)形成了以“學生在講解中練習，教師在練習中講解”為核心理念的數學“五步嘗試”教學模式；以“分散式教學，合作式學習”為核心理念的英語“四學”教學模式；以“探究—發(fā)現(xiàn)—運用”為核心理念的科學“四疑”教學模式。學科化教學模式的出現(xiàn)，讓高效課堂有了可操作的“模型”。通過近三年的實踐與探索，每一個教師樹立了以人為本的教學觀，在嘗試應用新模式的同時，不斷發(fā)展新模式，使新模式更趨科學完善。

2.編制學案

傳統(tǒng)教學是以教師為中心的課堂教學，需要教師編寫服務于自己教的教案。高效課堂是學生學習為主的課堂，需要教師編寫服務于學生學習的學案。學案具有“學什么”和“怎樣學”的雙重功能，是構建高效課堂的基礎工程之一，有人稱學案是高效課堂學生學習的路線圖、方向盤、導航儀。編好教案需要教師站在學生的角度，從學生已有的經驗出發(fā)，對教材進行深加工，使學習內容淺顯，富有坡度，直觀形象，并適當提示學習方法或技巧。我校數學五步嘗試教學模式的學案有豐富的學習內容，包含了“準備過渡——嘗試探究——二次嘗試——課堂檢測”四個學習內容。“準備過渡”內容貴在讓學生回顧與本節(jié)學習內容息息相關的，有緊密聯(lián)系的舊知識，達到預熱過渡的目的。“嘗試探究”內容是對教材例題淺顯化的設計，有效分解例題難點，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“二次嘗試”要設計好三個類型的習題，一是實踐應用題，二是易錯題，三是拓展題，通過有效的訓練，達到鞏固知識、糾正錯誤、拓展延伸的目的?！罢n堂檢測”內容要典型，具有針對性，在較短時間內對學生的學習情況進行檢測和鞏固。

3.建設小組

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。學習小組的運作情況是教師教學智慧的再現(xiàn)，也是高效課堂成敗的重要標志。要實現(xiàn)課堂教學的高效，教師要化班級教學為小組學習，化集中教學為合作學習，這就需要組織高質量的學習小組。學習小組建設不是一蹴而就的，需要教師長時間的使用學習小組才能形成真正意義上的學習小組，需要用科學的方法培養(yǎng)學生的合作能力。在小組建設的諸多方面教師要小題大做、潛心研究。諸如小組組建、學生座位、組規(guī)的形成、小組長選用和培養(yǎng)、小組捆綁式評價、小組文化建設等都是一個個大課題。為建設高效的學習小組，服務于高效課堂，學校專門成立了“小組建設”課題組，并將學習小組從課堂的合作學習延伸到“小組”德育。學校每學期學校組織一次小組長培訓，進行一次優(yōu)秀小組評選活動，安排一次小組風采展。

三、形成三大理念

高效課堂應先有“臨帖”，再有“破帖”。“理念比模式更重要”，就高效課堂我校形成了以下基本理念，也是一堂好課的評價標準。

1.學生學習的課是好課

傳統(tǒng)課堂是以教師為中心的課堂，教師講、學生聽；教師問，學生答是傳統(tǒng)教學最基本的教學方式。殊不知，最痛苦的學習是聽別人講，課堂上，跟得上教師節(jié)奏的學生學有所得，跟不上節(jié)奏的學生昏昏暈暈。高效課堂是以學生為中心的課堂，教師是導演，學生是演員，自主、合作、探究是最基本的學習方式。我們評價一堂好課，不看教師講得多精彩，而看學生學得多主動。在教學中，教師應把學習的主動權交給學生，讓他們充分地自學、默契地對學、精彩地群學，課堂上教師要給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一些問題，讓他自己找答案；給學生一片空間，讓他自己向前走。這才是高效課堂的亮麗風景。

2.學生學會的課是好課

一些教學成績好一點的學校疲于教學改革，一些已經進行改革的學校在畢業(yè)年級停止改革，他們的擔心是課堂教學改革會影響教學質量。我認為這是認識上的偏差。高效課堂不是模式上的華麗，也不是理念上的時髦，而是保證課堂的高效?！皩W生學會了沒有”是高效課堂第一追求。什么是高效？就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。我校去年的畢業(yè)年級從三年級開始進入教學模式改革，在沒有多增加學生學習時間的情況下，取得了全縣第一的好成績。再次證明高效課堂是保證質量的課堂。

3.學生快樂的課是好課

去年秋季，縣教研室的一名教研員觀摩了我校數學“五步嘗試教學模式”和英語“四學”教學模式后，情不自禁地說：“高效課堂是學生快樂的課堂”，是啊，“快樂是檢驗課堂高效的唯一標準”。一堂好課讓人感到時間是短暫的，學生是快樂的一定是高效的。高效課堂教師把學生看作學習的主人，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生精神抖擻，孩子們享受著教師賞識的快樂，享受著獨立自由的快樂，享受著自主探究的快樂，享受著合作互助的快樂，享受著參與競爭的快樂，享受著展現(xiàn)自我的快樂，享受著體驗成功的快樂。這份快樂正是我們真誠的期盼，永恒的追求。

（作者單位：陜西綏德縣第二小學）