初中歷史活動課程的開發(fā)與實(shí)施探討

摘 要：作為初中教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史發(fā)揮著重要的作用。隨著教育改革的全面深入，初中歷史教學(xué)的開展也面臨越來越多的要求。歷史活動課作為一種新型的歷史課模式，對于初中歷史教學(xué)效率的提高起著重要的促進(jìn)作用。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中歷史活動課程的開發(fā)和實(shí)施談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；活動課程；開發(fā)；實(shí)施

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-09-13

作者簡介：趙建彬（1977—），男，河北省平鄉(xiāng)縣油召中學(xué)教師，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：歷史教育。

歷史活動課是一種新型的歷史課模式，教師將其應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能突出學(xué)生的主體地位，提高歷史課堂教學(xué)效果。本文首先對歷史活動課的特點(diǎn)展開分析，在此基礎(chǔ)上就歷史活動課程的開發(fā)和實(shí)施展開論述。

一、初中歷史活動課的特點(diǎn)

1. 互動性

活動是初中歷史活動課的主要形式，歷史活動課的目的也就是利用這種形式打破歷史教師為教學(xué)活動中的教學(xué)主體這一現(xiàn)象，讓課堂不再淪為單向知識輸出，從而加強(qiáng)教學(xué)互動，提升學(xué)生在課堂上的參與積極性。在教學(xué)活動中，歷史教師扮演引導(dǎo)者的角色，對整個教學(xué)過程起到潤滑的作用，不對學(xué)生獲取知識的過程過分干預(yù)。總的來說，歷史活動課可以有效突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的交流，具有互動性的特點(diǎn)[1]。

2. 趣味性

趣味性是歷史活動課程最基本的屬性，如果歷史活動缺乏趣味性，也就無法達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，其主要的價值和功能也就有所喪失。趣味性能夠積極引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力充分調(diào)動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史課程。在從采集資料到分析歷史現(xiàn)象，一直到最后整理和分析所得結(jié)論的這個過程中，學(xué)生都會投入百分之百的熱情。

3. 歷史性

歷史活動課是基于歷史教學(xué)體系建立的一種活動課形式，歷史性是其最基本的特點(diǎn)，歷史教材內(nèi)容是具體的媒介。歷史活動課包含豐富多彩的活動形式，學(xué)生可以通過這些活動形式主動去學(xué)習(xí)歷史知識和掌握歷史技能，并且從古代先賢的作品當(dāng)中汲取智慧。歷史活動課的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生對比當(dāng)下和歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、初中歷史活動課程的開發(fā)與實(shí)施策略

1. 指導(dǎo)學(xué)生編演歷史劇

學(xué)生要想學(xué)好歷史，必須充分了解歷史環(huán)境。歷史教師可以指導(dǎo)學(xué)生編演一些歷史劇，將當(dāng)時發(fā)生的歷史事件、歷史人物以及歷史環(huán)境最大限度地還原出來。這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來[2]。

例如，歷史教師可以讓學(xué)生編演《霸王別姬》這部劇，這是一部非常著名、非常凄美的歷史劇，主要講楚霸王項(xiàng)羽和他的寵妃虞姬在垓下陷入重圍的故事。對于這種凄美的愛情歷史劇，學(xué)生的興趣非常濃厚。在扮演的過程中，學(xué)生為了充分了解角色，需要查閱很多的歷史資料。而“霸王別姬”發(fā)生在楚漢之爭時期，學(xué)生通過查找資料，也因此掌握了有關(guān)楚漢之爭時期的詳細(xì)資料。

2. 充分利用課外歷史資源

歷史課程歸屬于文科，很多知識都需要學(xué)生去記憶，在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史教師往往直接將知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用。歷史教師可以借助多媒體豐富課堂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野[3]。

例如，在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期歷史文化的時候，歷史教師勢必會講到一個著名的人物——孔子。為了加強(qiáng)學(xué)生對孔子的理解，歷史教師可以利用多媒體給學(xué)生播放《孔子》這部電影中的相關(guān)片段，這部電影有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生全面了解孔子。除此之外，歷史教師還可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的歷史課外讀物，比如《中國歷史》《歷史知識一本通》《世界上下五千年》等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史、探索歷史，從中體會歷史的獨(dú)特魅力。

3. 組織學(xué)生開展辯論賽

辯論賽是一種常見的活動形式，可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生的思維。歷史教師可以在歷史活動課中組織學(xué)生開展辯論賽，這樣不僅可以突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生從多個角度充分了解和掌握相關(guān)的歷史事件。

綜上所述，歷史活動課的主要目的就是讓學(xué)生“動”起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，從而突出其主體地位，發(fā)展其綜合能力。初中歷史教師要認(rèn)識到歷史活動課的價值，科學(xué)對待，將其功能和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王羅珍.初中歷史活動課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（10）：183，264.

[2]邢艷莉.對初中歷史活動課實(shí)施策略的探討[J].才智，2013（29）：16.

[3]黃永章.初中歷史活動課中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐嘗試[J].價值工程，2011（16）：246-248.