小學語文教學變閱讀為“悅讀”

吳蓉

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要內容，閱讀是為學生打好基礎，培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要方式，對學生的成長有著重要的意義。在小學語文教學的過程中，要讓學生從閱讀變?yōu)椤皭傋x”，讓學生真正喜歡上閱讀，在閱讀中收獲快樂，教師需要掌握一定的方法。因此，文章就如何使小學語文教學變閱讀為“悅讀”提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文；閱讀；“悅讀”；趣味

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-19

作者簡介：吳 蓉（1968—），女，甘肅山丹人，小學高級教師，?？?，研究方向：小學閱讀教學。

小學語文教學是學生學習語文的起步，而閱讀是小學語文教學的重要組成部分，這就凸顯出閱讀在教學中的重要性。小學階段學生的世界觀、人生觀、價值觀還未成型，思想等各方面還不太成熟，閱讀就是不斷豐富學生視野，使學生認識世界、發(fā)展思維、提高審美體驗的過程。教師應采取合理的教學方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生能在閱讀中體會到快樂，“潤物細無聲”，讓學生在不知不覺快樂中愛上閱讀，提高學習效率。

一、提高學生閱讀興趣，使學生樂讀

學習興趣的培養(yǎng)是學生閱讀的基礎，學生有了閱讀的興趣，才會積極主動地去閱讀，體驗到閱讀的快樂。在教學過程中教師應培養(yǎng)學生的興趣，引導學生多學、多思，不斷擴展學生的思維，豐富學生的視野，讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀過程中存在的樂趣與意義，在日常學習中養(yǎng)成好的閱讀習慣。同時教師應結合學生的心理特點，運用適當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性，讓學生在不知不覺中愛上閱讀。

教師的教學方法應靈活多樣，例如，教師可以定期舉辦讀書筆記分享會或者閱讀交流會，讓學生有一個平臺能夠表達自己的思想與理解，這樣學生能夠感受到自己在課堂上的歸屬感與閱讀后的滿足感，這大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，增強了學生在閱讀過程中的愉悅感，而且學生在交流過程中能學到更多知識，提升自己的思想意識覺悟，在閱讀中有所收獲。

二、指導學生閱讀方法，讓學生會讀

學生在閱讀過程中如果沒有掌握適合的閱讀方法，其閱讀效率便會大打折扣，且會在一次次的打擊中不想再閱讀。因此，教師應注重教授學生閱讀方法，讓學生學會閱讀，這不僅能夠提高學生的閱讀效率，而且可以增強學生的自信心，使學生愛閱讀、樂閱讀。教師應從數(shù)量、質量和方法三個方面入手，使學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀質量，增加閱讀數(shù)量，從而不斷積累，有所收獲。

例如，在學習了《賣火柴的小女孩》之后，教師可向學生推薦《格林童話》《皇帝的新裝》等童話故事書，使學生的閱讀不僅限于課本，還能拓展到課外，增加自己的閱讀量。同時，教師應根據(jù)學生的心理特點為學生選擇閱讀書籍，這符合小學生心理發(fā)展特點，使得教師可以對閱讀質量進行把關，不斷提高學生自身的閱讀水平。

三、組織學生閱讀活動，使學生愿讀

在日常閱讀的教學過程中，很多學生閱讀的自主性不強，如果教師只是一味地強調閱讀的重要性，勸告學生要多閱讀，并不能達到理想的教學效果，不能帶動那些自控力較弱的學生。教師在教學過程中，應多組織一些閱讀活動，讓熱愛閱讀的學生去帶動那些自主性不強的學生，讓所有學生都能在閱讀的過程中感受到集體的歸屬感，保持對閱讀的熱情與積極性，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成閱讀的好習慣。

例如，教師可以開展一些主題閱讀活動，讓學生在教材的基礎上去拓展一些內容，延伸閱讀范圍，將課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，使學生能夠形成自身的知識體系架構。在學習《少年閏土》這一課之后，教師可以開展以魯迅為主題的閱讀活動，雖然小學生的閱讀理解能力有限，但教師可以讓學生對魯迅先生的文章與整體的思想情感有一個初步的印象，為以后的深入學習打下基礎。教師應多組織這種活動，使學生逐漸從原先的被動參與變?yōu)檎嬲南矏坶喿x，由閱讀變?yōu)椤皭傋x”。

四、創(chuàng)設學生閱讀氛圍，使學生多讀

如果周圍的同學都熱愛閱讀，學生便會自然而然地去嘗試閱讀，而如果周圍的同學都不喜歡閱讀，學生就難免“近墨者黑”。因此教師要特別注重創(chuàng)建積極的閱讀氛圍，讓更多的學生參與到閱讀中來。教師不僅應完善教學的各項設施，更應積極鼓勵學生閱讀，做到不打擊學生的積極性，使得班級由只有幾個學生愛閱讀的情況逐步形成人人愛閱讀的良好氛圍，激發(fā)學生閱讀的積極性，使學生能夠“樂讀”。

閱讀教學在小學語文教學中占有重要的地位，但現(xiàn)如今很多小學生的閱讀水平并沒有達到教育教學目標，因此教師任重而道遠。教師應在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎上，通過方法指導、活動組織、氛圍創(chuàng)造等形式增強學生閱讀的樂趣，讓學生在不知不覺中愛上閱讀。

參考文獻：

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