寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探討

朱鑫

摘 要：現(xiàn)今隨著教育的不斷改革，越來越多的教育方式涌進課堂中，寓教于樂便是其中的一種形式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于小學(xué)生活潑好動，而數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，教師在課堂中講授數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生難免感到枯燥，對此教師可將游戲化的教學(xué)方式融入課堂中，能夠使得學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動教師的教學(xué)發(fā)展。文章將對寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-01-12

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響問題

雖說在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中通常是以學(xué)生為主體，進而開展教學(xué)活動，學(xué)生在活動的過程中進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中以教師的思路為主[1]。但這樣的學(xué)習(xí)方式往往會導(dǎo)致教師感受不到數(shù)學(xué)的魅力，長時間下來則會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這一課程的厭煩，學(xué)習(xí)效率自然而然地下降，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于大部分的教師還存在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)活動還存在一定的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有很好地吸收數(shù)學(xué)知識。

2.游戲化教學(xué)方式單一

一些學(xué)校為了學(xué)習(xí)效率，在活動方面往往采取敷衍的態(tài)度，游戲化教學(xué)相對比較簡單，使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了興趣，這樣使得學(xué)生沒有辦法很好地學(xué)習(xí)到知識，甚至有的教師在教學(xué)的過程中進行游戲后直接導(dǎo)入主題，這樣使得學(xué)生一頭霧水，沒有很好地參與到思考中來，從而導(dǎo)致游戲失去了本身的價值以及意義[2]。

3.游戲化教學(xué)缺少師生互動

在當(dāng)前的游戲化教學(xué)中教師大多數(shù)都以旁觀者的態(tài)度進行游戲，沒有給學(xué)生帶來建議，沒有與學(xué)生進行互動，使得游戲本身的價值達到最低，有效的課堂互動則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及思維力。

二、寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

1.提高對小學(xué)游戲化教學(xué)重要性的認識

教師想要提高學(xué)生的好奇心以及數(shù)學(xué)成績，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生化被動為主動，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中摸索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，寓教于樂，能夠使得整個數(shù)學(xué)課堂富有一定的魅力，吸引學(xué)生集中注意力。教師在教學(xué)的過程中要充分地與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的情況，進行有效的師生互動，則可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.展開豐富多彩的游戲化教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前可用游戲的方式導(dǎo)入新知識，讓學(xué)生能夠在接下來的時間中集中精力，這樣能夠起到一個很好的效果。

例如，教師在講到《認識分?jǐn)?shù)》這一章知識點時，可進行游戲，將全班學(xué)生分為四個小組，每一個小組的學(xué)生有10名，而這10名學(xué)生則作為一個整體，即分母。教師在開始時喊“1”時，則一位學(xué)生跑到圈內(nèi)，若教師喊“2”時，則有兩位學(xué)生跑到圈內(nèi)，以此類推下去，若學(xué)生沒出錯，教師則給予一定的獎勵。這樣學(xué)生能夠被游戲所吸引，由此教師可向?qū)W生進行講解。教師在教學(xué)的課堂中，一定要巧妙地運用游戲方式，在課堂中運用游戲的方式能夠緩解學(xué)生的情緒，整個課堂輕松有趣。但值得注意的是，教師要合理地安排時間，否則就會使得整個課堂效率大大降低。另外，由于小學(xué)生尚且處在小學(xué)階段，剛接觸數(shù)學(xué)這一門邏輯性強的學(xué)科，尚未掌握高效的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師采取有效的教學(xué)方式，將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生合理地學(xué)習(xí)知識。

3.加強游戲化教學(xué)的師生互動

教師在教學(xué)的過程中，將游戲融入課堂中，要與學(xué)生進行有效的交流，而不是以一個旁觀者的角度，要讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的不足之處，從而進一步改善教學(xué)方式，而學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)不足之處，在課堂中向教師提出，教師進一步作答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探索新的發(fā)現(xiàn)。

教師要以學(xué)生為課堂主體，將寓教于樂融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的興趣。小學(xué)生都有著活潑好動的個性，只有在活動的過程中有效地運用游戲化教學(xué)方式，才能夠讓學(xué)生勇于探索，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

參考文獻：

[1]陳娟蓮.寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究[J].學(xué)苑教育，2017（9）：80-81.

[2]王曉麗.寓教于樂——談游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].讀書文摘， 2016（10）：242-243.