學(xué)習(xí)與瞬間思維

人在遇到任何實(shí)際問題時(shí)都會(huì)啟動(dòng)思維運(yùn)行，心理學(xué)把這種思維叫做“工作思維”（Working thinking），這樣的思維通常都是由數(shù)個(gè)短促的思維操作組成的，我們可稱它們?yōu)椤八查g思維”。認(rèn)知科學(xué)家的研究表明，人的思維有不同的模式（Restak，1988），實(shí)際上，人的思維模式最終要體現(xiàn)在“瞬間思維”的方式上。看上去只有幾秒鐘到幾分鐘的瞬間思維運(yùn)作，直接決定著每個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的成效，所有學(xué)科（包括藝術(shù)和體育）概莫能外。

直接影響“瞬間思維”風(fēng)格的是情緒狀態(tài)和指向。神經(jīng)科學(xué)家指出，情緒狀態(tài)只有兩類，一類是積極的、陽光的，一類是消極的、陰郁的（詳見本刊2017年第1期）。前者有助于啟動(dòng)積極主動(dòng)的瞬間思維，后者則啟動(dòng)消極被動(dòng)的瞬間思維。情緒指向則有表層與深層之分。積極的情緒激活深層次的“思維點(diǎn)”，達(dá)成深層點(diǎn)的連接，有效推進(jìn)問題解決。消極的情緒激活表層的“思維點(diǎn)”，僅達(dá)成表層點(diǎn)的連接，消極地影響問題解決。

“瞬間思維”的廣度十分重要，這主要看學(xué)生是否能夠在“一瞬間”激活可能與問題解決有關(guān)的“所有要點(diǎn)”，忽略任何一個(gè)要點(diǎn)，都可能導(dǎo)致思考失誤。這樣的失誤包括兩類，一類是不知曉某個(gè)要點(diǎn)，即屬于知識(shí)欠缺，另一類則是在“瞬間思維”的進(jìn)程里忽略了某些已知點(diǎn)。后者即屬于瞬間思維加工本身的問題，避免這樣的忽略，是我們要著力解決的問題。

“瞬間思維”的精準(zhǔn)程度是“瞬間思維”質(zhì)量的重要指標(biāo)。所謂“精準(zhǔn)程度”，關(guān)鍵在兩條：一個(gè)是要點(diǎn)齊備，缺一不可；一個(gè)是要點(diǎn)連接，結(jié)構(gòu)正確。如何達(dá)成這兩個(gè)指標(biāo)呢？這需要有效提高學(xué)生的“試錯(cuò)”水平，就是說，學(xué)生的“瞬間思維”不會(huì)一次性達(dá)成既定的精準(zhǔn)，他們需要“試錯(cuò)”的鍛煉。每個(gè)學(xué)生都如此，沒有例外。

“瞬間思維”的實(shí)際訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)課堂，任何學(xué)科問題（不限于試題）都可成為“瞬間思維”訓(xùn)練的主題內(nèi)容，課堂的任何階段都可以成為“瞬間思維”訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這是學(xué)科課程融合的良好途徑。需要強(qiáng)調(diào)的是，我們要用專業(yè)的訓(xùn)練方法，在較短時(shí)間內(nèi)明顯提升學(xué)生的“瞬間思維”水平。具體訓(xùn)練辦法，將在下一期討論。

Restak,R.M.1988.The Mind.New York:Bantam.