陳瑞林
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的作業(yè)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情、激發(fā)學(xué)生的探究欲望。好的作業(yè)設(shè)計對課堂教學(xué)的收獲是有益的補充,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,豐富學(xué)生的課外學(xué)習生活,有利于更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。同時有效的作業(yè)設(shè)計能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位,可以更全面地提高學(xué)生綜合運用英語的能力,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,促進學(xué)生觀察力、思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,塑造學(xué)生的健康品格,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
如滬教版 《牛津英語》3B Unit 1,如果只有 red,yellow,blue,black,white這幾種顏色的蠟筆,你能用它們調(diào)出以下事物的色彩嗎?涂一涂,寫一寫,并靈活運用 Let’s mix...and...It’s...來描述。
本題的操作是畫一畫、寫一寫、說一說,學(xué)生在感興趣的畫一畫活動中,通過實踐操作在感受“Magic colours”的同時,變以往的機械抄寫單詞為在語境中檢測對單詞的書寫,并靈活運用Let’s mix...and...It’s... 來描述。學(xué)生在這一過程中語言能力、學(xué)習能力得到提升,同時也將語言真正地還原于生活。因此要鼓勵學(xué)生做生活、學(xué)習的有心人,從身邊的事物學(xué)起,使英語學(xué)習生活化。
針對學(xué)生個體差異,進行分層作業(yè)設(shè)計。在現(xiàn)行的教學(xué)實踐中,一刀切的作業(yè)現(xiàn)象普遍存在,對于成績好的學(xué)生來說,一般的作業(yè)已激不起他們的學(xué)習興趣,長久“吃不飽”;而對于一些學(xué)習有困難的學(xué)生來說,為達到統(tǒng)一的要求,不得不花費過多的時間和精力在作業(yè)上,長久“吃不掉”或“不消化”。久而久之,統(tǒng)一的作業(yè)打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性,不利于學(xué)生學(xué)習。為了學(xué)生更好地發(fā)展,教師可根據(jù)學(xué)生的優(yōu)、中、差三個不同層次設(shè)計不同的作業(yè),讓學(xué)生自己選擇,確保優(yōu)等生吃得飽、中等生吃得好、學(xué)困生吃得了。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式,增加了作業(yè)的彈性,把選擇權(quán)交還給學(xué)生。設(shè)計形式多樣的“自助餐”式作業(yè),將作業(yè)設(shè)計成難易有別的A,B,C等類別,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選擇。比如滬教版《牛津英語》4 B Unit 8 Days of the week,可以設(shè)計以下幾項作業(yè):
M3 U8 Busy week
(1)以下是一張本周的任務(wù)表,請你根據(jù)聽力內(nèi)容將具體的星期寫在表格空處,完成這張任務(wù)表,并按照表格內(nèi)容完成本周任務(wù)。
(2)請根據(jù)我們所學(xué)的句型What do you do on...?調(diào)查你身邊的一位朋友一周的生活,并簡單記錄下來。方框內(nèi)的信息或許可以幫到你。
_____week
At school:Monday
Friday-_____
After school:Monday-____.Friday-_____
Saturday-_______
Sunday-_____
(3)請你根據(jù)以上調(diào)查的內(nèi)容,將它整理成一篇報告。
_____has a_____(busy/colorful/happy...)week.On Monday,______.On Tuesday,_______.
He/She______.He/She________.
He/She_____.On____,______.
以上幾題,可以要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選兩題或若干題完成。這樣就可以讓不同層次的學(xué)生來完成自己喜歡的作業(yè)。
說和寫是語言的輸出環(huán)節(jié),英語作業(yè)中的寫作尤為重要,但是許多學(xué)生很難認真地來完成這項作業(yè)。教師可以結(jié)合給動畫配音、改編英文歌詞(演唱的形式)、編寫謎語歌謠等形式,采取挖空和借助圖片仿寫等啟發(fā)式的形式呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的活動中通過觀察、實踐,感受成功的喜悅。
如滬教版 《牛津英語》3B M4 U12 Three little pigs Let’s check.
Tom: (Chant)Straw house straw house.
I can make a straw house.
It’s warm. It’s easy.
I’m very happy.
Tim:(Design the chant)Wooden house,wooden house.
I can make a___ house.
It’s easy.
It’s______(nice /warm/beautiful...)
I’m very happy.
Jim: (Sing)Brick house,brick house.
I can make a brick house.
It’s strong. It’s safe (安全的).
Do you like my house?
本題借助say chant,design the chant and sing a song,在語境中靈活運用 Straw house,Wooden house,Brick house,并深入感知各類房子的特點。這一挖空的創(chuàng)編寫作練習,以歌謠的形式呈現(xiàn),調(diào)動了學(xué)生的表達欲,同時也讓他們感受到成功的喜悅,從而樹立學(xué)習英語的自信。
在復(fù)習階段,教師讓學(xué)生整理所學(xué)的知識,可以設(shè)計句型歸類、動詞用法歸類、時態(tài)歸類等,來更好地復(fù)習所學(xué)知識。
三、四年級可以進行單詞歸類,如水果類、動物類、顏色類等。把各類單詞歸在一起,便于學(xué)生記憶。當然這種歸類訓(xùn)練也一定要在語境中展開。
五、六年級的學(xué)生可以進行動詞用法歸類,時態(tài)歸類或話題歸類。整理好動詞的用法,時態(tài)的用法,還要加上例句,便于學(xué)生更好地理解動詞的用法。
這種歸類訓(xùn)練也一定要在語境中展開,禁忌脫離語境的機械訓(xùn)練。如滬教版《牛津英語》3B M2 U4 Animal in the zoo作業(yè)。
1.聽錄音,請你幫幫忙勾出小朋友們喜歡的動物。
聽力材料:
(1)-Hi,Ben! Do you like tigers and lions?
-Yes, I like tigers and lions very much. I like elephants,too.
(2)-Hello,Kitty! Do you like pandas?
-Yes,I do.I like pandas very much.
(3)-Hi,Joe! Do you like elephants?
-No.I like lions.
(4)-Good morning,Peter.Do you like moneys?
-No. I like bears and pandas.
(5)-Good morning,Alice.Do you like lions?
-No, I don’t. I like monkeys and bears. I like elephants,too.
2.看圖片,請你和你的小伙伴談一談你喜歡的動物。
S1:I like...
Do you like...?
S2:Yes,I do.
No,I don’t.I like...
3.讀一讀,請你在 Linda喜歡的動物旁畫標記。
Hello!I’m Linda.I’m in the zoo. I can see many animals.I like pandas.They are lovely.I like elephants.They are strong.I like monkeys too.They are cute. I don’t like tigers.They are too big.
4.將你喜歡的動物畫在小方格里,根據(jù)大方格提示,然后寫一寫。