護理專業(yè)職業(yè)體能課程的設計與開發(fā)

程丹 楊勇 吳玉珠

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育質量的若干意見》指出，“要自己推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習方式,把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，改革課程設置、教學內容和教學方法改革”。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特點是：以培養(yǎng)高等技術應用型人才為根本任務，以適應社會需要為服務宗旨，以培養(yǎng)技術為主線。這一特點決定了高職體育它更多的應該體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特性，而不是照搬本科教育教育的模式。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，目前江蘇省內高職院校體育課程模式與本科院校沒有區(qū)分，教學內容相當，教學方法手段相似，僅有幾所高職院校根據(jù)高職職業(yè)特點進行體育課程改革，我院是一所百年護士學校，護理專業(yè)占據(jù)半壁江山，每年有大量的準護士畢業(yè)進入各級各類醫(yī)院。護士的職業(yè)特點是行走多，跑病房、跑輸液，有時候長時間需要長時間站立或者彎腰，長時間工作容易出現(xiàn)靜脈曲張、腰肌勞損等疾病。針對職業(yè)所需，對在校護理專業(yè)學生有針對性開展職業(yè)體能課程，不管對人才目標培養(yǎng)需求，還是護士終身職業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。

1. 護理專業(yè)職業(yè)體能課程的目標與內容

職業(yè)體能是指與職業(yè)(勞動)有關的身體素質和心理素質以及在不良勞動環(huán)境條件下的耐受力和適應能力。分為兩類：和職業(yè)有關的身體素質和心理素質。與職業(yè)有關的身體素質是指在職業(yè)勞動中表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等能力。與職業(yè)有關的心理素質是指在職業(yè)勞動過程中變現(xiàn)出來的意志力、競爭力、團隊合作能力以及應急條件下的各種反應能力。高職體育課程要從現(xiàn)代素質教育的要求出發(fā)，基于健康第一、終身體育和職業(yè)特色三位視角來構建體育課程體系。傳統(tǒng)體育課程改革重點強調了前兩個特征，沒能凸顯職業(yè)教育的特征，缺乏人才培養(yǎng)的職業(yè)性能，職業(yè)教育鼎盛發(fā)展的今天，要求從職業(yè)特征開發(fā)課程，貼合職業(yè)，貼合學生，既要掌握1-2門體育運動技能，鍛煉職業(yè)心理素質，又要提高職業(yè)相關體能素質，在體育課程學習中，學習體育競賽規(guī)則，懂得公平競爭等職業(yè)法則，培養(yǎng)促進職業(yè)生涯發(fā)展的終身體育鍛煉習慣。

表1 職業(yè)體能課程的目標及內容設計

表2 護理專業(yè)體育課程內容體系

2. 職業(yè)體能課程的實施

根據(jù)在崗護士的調查結果顯示，在我們所發(fā)的70份并實收70份問卷中，很多護士由于條件有限，無法騰出空閑時間去進行鍛煉，而且絕大多數(shù)覺得每天的工作量較大，三班倒的上班作息讓身體覺得特別疲憊，下班后已經(jīng)沒有時間與精力去專門進行相關的體育鍛煉。同時，根據(jù)調查結果顯示，護士是需要許多職業(yè)體能素質來支持高強度、精細的工作，如17%為腰腹力量、24%為穩(wěn)定的心理素質和26%良好的團隊合作意識，這些都可以在我們體育課程中得以訓練并提高。

護理專業(yè)職業(yè)體能(課程)開發(fā)，應該參照相關職業(yè)資格標準和職業(yè)崗位任職需求，有目的的進行。根據(jù)調研報告分析護士對耐力、上肢力量、腹肌及下肢力量、反應及協(xié)調能力等職業(yè)體能有較高的需求，根據(jù)實際需求，制訂出護士職業(yè)體能的訓練手段，開展對應的體育課程，進行專門性提高，這對于提升護士職業(yè)技能，創(chuàng)造職業(yè)幸福感有著現(xiàn)實的意義。

3. 護理專業(yè)職業(yè)體能課程的實施與保障

3.1 制度保障

沒有規(guī)矩，不成方圓。課程改革的開展亟需學校部門制定各項制度，才能保障完成。我院2005年，成立了體育工作委員會，將體育工作納入學院整體發(fā)展規(guī)劃。包括體育賽事籌備會、體育規(guī)章制度制定、體育經(jīng)費的預算與管理、體育場館設備的管理與興建等等。在學院體育工作委員會指導下，體育部聯(lián)合教務部門制定課程改革方案，制定課程標準、授課計劃、以及符合護理專業(yè)學生的系列課程內容，給護理專業(yè)職業(yè)體能課程的開展提供了重要保障。

3.2 條件保障

立足護理職業(yè)特點，開展職業(yè)體能課程。以學生為本，開拓條件。有針對性的選擇教材，開發(fā)護理職業(yè)體能專用教材，可以積極促進護生職業(yè)體能提高，制訂出針對性強的課程內容，比如康復體育、護生形體訓練、搬運病人、抬擔架等內容讓學生身臨其境。我校全年有近10余項的各類體育比賽，籃球、足球、健美操、羽毛球、乒乓球、趣味運動會、排球、跳大繩等。依托課外比賽，進一步強化學生職業(yè)體能素質，拓展學生的文化生活，各項活動的組織者也都是來自學生中的骨干，更進一步鍛煉學生的社會適應能力和交往能力。建議針對護理專業(yè)可以增加護生體能比賽，護生職業(yè)形象禮儀比賽等，同時通過體育社團、運動隊訓練、體育節(jié)等滿足更多學生的要求。

3.3 其他因素

據(jù)本調查發(fā)現(xiàn)，護生對于職業(yè)體能的認識顯是不夠充分的，這也是歸結于護生開始進入學校就重視專業(yè)技能的學習，在考證壓力和就業(yè)壓力的驅使下，學生大量的時間用來學習和復習多種多樣的考試。我校教學思想主要以學生就業(yè)為導向，要求學生參加各種技能證書的考試。學生在校期間，為了就業(yè)也積極響應學校號召，積極參加各種資格證書考試，甚至有的學生常常因為參加考試而請假，或者不上體育課，根深蒂固的認為體育鍛煉沒有學習重要。而且女生占絕大多數(shù)，大部分女生自控力弱，不能有效的堅持鍛煉。根據(jù)大三實習結束護生的調查結果顯示，其中53%的實習護生在其上崗期間會出現(xiàn)護理工作者經(jīng)常發(fā)生的職業(yè)病如小腿腫脹、下肢靜脈曲張等等。

從個體層面呼吁、宣傳職業(yè)體能素質對于護生的發(fā)展的重要性以及緊迫性，以開展講座、增加理論課程宣講等方式，提高護生自身的職業(yè)體能認識，也是確保職業(yè)體能課程順利開展及延續(xù)的重要手段之一。

表3 職業(yè)體能訓練方式對照表

參考文獻:

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