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    淺談初中數(shù)學教學課后作業(yè)的布置與輔導

    2018-05-24 06:17:43陳波
    讀寫算 2018年27期
    關(guān)鍵詞:輔導布置初中數(shù)學

    陳波

    摘 要作業(yè)在初中生學習中的作用不言而喻,在初中數(shù)學教學中亦是如此。本文從課后作業(yè)的要求和原則、布置方法、輔導方法三個方面對初中數(shù)學作業(yè)進行了論述。

    關(guān)鍵詞初中數(shù)學;布置;輔導

    中圖分類號:G241.2 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)27-0248-01

    作業(yè)是初中數(shù)學教學中必不可少且極其重要的環(huán)節(jié),它在指導學生學習,完善學習方法,檢查教學效果,鞏固知識,提高知識的應用能力和培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力等方面都發(fā)揮著極其重要的作用。

    一、課后作業(yè)的基本要求和原則

    (一)針對性原則

    課后作業(yè)是對課堂教學的鞏固和提升,是反饋學生對課堂知識內(nèi)容掌握情況的必要手段。因此,課后作業(yè)的布置應結(jié)合課堂內(nèi)容有針對性地布置相關(guān)作業(yè),以達到作業(yè)的預期目的。

    (二)分量適當,難易適度原則

    學生學習課程多,作業(yè)任務繁重,為了實實在在地減輕學生課業(yè)負擔,我們布置作業(yè)的數(shù)量一定要精簡,精選具有代表性的題目,盡量不要重復考查相同知識點,就以本節(jié)課《直角三角形全等的判定》來說,課后作業(yè)就布置44頁第7、8題,數(shù)量合適,難度較低,這就夠了,這對提高學生的學習興趣和自信心有很大幫助。

    (三)差異性原則

    之所以提因材施教,就是因為每個學生之間都存在差異,每個人的接收能力、理解能力、學習能力都各不相同,因此,針對不同層次的學生應布置相應的課后作業(yè),區(qū)別對待,達到相應的要求即可。

    (四)探究性原則

    不論作業(yè)的難易程度如何,每個題目都應該具有一定的探究性,沒有探究性的作業(yè)是無味且無效的,比如將某個題或哪個定理抄10遍。學生在通過探究發(fā)現(xiàn)或者得出正確結(jié)論的同時,能大大增加學習的興趣,并且通過成功感的獲得,能極大地增加學習的自信心,為此,我們應量將知識型作業(yè)、生活型作業(yè)、實踐型作業(yè)和合作型作業(yè)相結(jié)合。

    二、作業(yè)的布置方法

    (一)整體布置法

    這是我最為常用的一種作業(yè)布置方法。這種方法就是針對全體學生選擇少量一部分具有代表性、基礎(chǔ)性且難度不高的作業(yè)要求全體學生限時完成。就如《直角三角形全等的判定》一課后,可要求全體學生完成后44頁第7題,

    即:如圖右△ABC中,AB=AC,

    AD是高,求證:

    (1)BD=CD

    (2)∠CAD=∠BAD

    此題難度低,又針對本課所學知識適合全體學生完成。

    (二)分層布置方法

    正如上面所述差異性原則中提到,針對不同層次的學生,應區(qū)別對待,作業(yè)也應該分層布置。首先應將全體學生根據(jù)相近原則分成不同的層次,不同層次學生布置相應層次作業(yè)。還是以《直角三角形全等的判定》為例,課后要求全體完成第7題后要求其中一部分學生還查完成第8題。

    即:如圖BC⊥CB、BD⊥CB,

    垂足分別為C、B。AB=DC

    求:∠ABO=∠ACD

    此題在圖形復雜程度上更進了一步,難度有所提升。在此基礎(chǔ)上還可以給一部分優(yōu)秀學生選擇一個更高難度的題目以提高優(yōu)生。

    (三)個體布置法

    這種方法主要針對個別學生個體,仍以《直角三角形全等的判定》為例,可以讓極個別特別差的學生不做上面的作業(yè),讓其把42頁例題看懂,能解釋每一步推理的理由,然后能重新寫一遍。而對于特別優(yōu)秀的學生也可另外單獨布置一些有一定難度的作業(yè)題。

    (四)小組布置法

    當題量較多且知識點重復時,即可采用這種方法。如在學習事式的乘除法算時,對于書后105頁的第5、6題中都各有6個小計算題,此時即可分成兩組:一組完成(1)、(3)、(5)小題,另一組完成(2)、(4)、(6)小題,再讓小組交換檢查批改。

    三、課后作業(yè)的輔導方法

    (一)集體輔導

    這種方法主要是利用自習或課前幾分鐘對作業(yè)中存在的問題進行集中輔導講評,然后學生糾錯,這也是我們采取最多的一種方法。

    (二)個別輔導

    這種方法對學生個體效果很好,但會占用老師和學生大量課余時間,所以不被常用。這種方法就是針對學生存在的問題,或者為了提高優(yōu)生、專用利用課外時間進行作業(yè)輔導,并進行有針對性的訓練和方法指導,從而鞏固知識,提高能力。

    (三)面批作業(yè)

    把學生叫到隊前看著老師批發(fā)自己的作業(yè),對每個問題進行當面指導、改正后再檢查,直到?jīng)]有問題為止,這也是對作業(yè)最好的一種輔導方法。

    (四)網(wǎng)上輔導

    利用上網(wǎng)和手機微信等通訊方式進線上輔導。

    最后強調(diào)兩點:一是無論哪種輔導方法,都要求學生一定要改錯,并加以檢查。二是一定要多鼓勵、多與學生交流溝通,建立良好的師生感情,保護好學生的學習興趣和自信,無論怎樣,學生要學才是有效教學的前提。

    參考文獻:

    [1]高長青.初中數(shù)學作業(yè)布置的有效策略[J].華夏教師,2018(21):80.

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