芻議高中政治課堂的教學(xué)策略

摘 要：從宏觀(guān)上來(lái)說(shuō)，通過(guò)政治學(xué)科，我們可以了解到國(guó)家的具體方針政策，從而更好地跟隨國(guó)家的腳步；從微觀(guān)上來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以端正我們的品行，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還可以幫助他們?cè)谏钪懈玫乇Ｗo(hù)自己的權(quán)益不受侵害。所以，就政治本身而言，教師有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生真正掌握具體的政治知識(shí)。另外，政治在高考中也占據(jù)了一定的比例，所以學(xué)生要抓住時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，提高政治學(xué)科的成績(jī)。文章就高中階段的政治教學(xué)展開(kāi)敘述，并具體講解在開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采用的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中階段；政治教學(xué)；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：郁誠(chéng)，廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)教師。（廣西 河池 547000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）06-0075-02

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過(guò)分注重知識(shí)的灌輸，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，加上政治本身所具有的特性，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重政治教學(xué)的形式化。也就是說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師往往會(huì)錯(cuò)誤地形成這樣一種認(rèn)識(shí)：教材作為權(quán)威的代表，是學(xué)生查證的第一手資料，不可篡改，一切內(nèi)容都?xì)w教材解釋?zhuān)越滩膬?nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，教師作為知識(shí)的傳達(dá)者，負(fù)責(zé)將教材內(nèi)容中的理論知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，從而使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。實(shí)踐證明，教師的這種滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅僅是作為知識(shí)的受眾而并非思考者，且由于教師與學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的溝通，從而出現(xiàn)了信息不對(duì)稱(chēng)的情況。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師為了有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)流程，幫助學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行更加深刻的思考探究，從而實(shí)現(xiàn)有效掌握。

一、課前準(zhǔn)備工作

教師要打造出高效率的課堂，就必須肯下功夫，做好縝密的課前準(zhǔn)備工作。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，教師也是如此，一節(jié)課的完美呈現(xiàn)離不開(kāi)教師嚴(yán)密的準(zhǔn)備。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要做好準(zhǔn)備工作。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師為了避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)，就要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課堂講解內(nèi)容詳略得當(dāng)。比如，對(duì)于學(xué)生比較陌生的內(nèi)容，教師就要著重進(jìn)行講解，而對(duì)于學(xué)生之前就已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師則可以進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，從而避免課堂上時(shí)間和精力的浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生情況的了解，教師可以提前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生作答后再統(tǒng)一上交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 深入挖掘教材內(nèi)容。政治是一個(gè)知識(shí)面很廣的學(xué)科，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，但是教材內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的局限性，同時(shí)，教材的編寫(xiě)也是一個(gè)相當(dāng)大的工程。因此，教材的內(nèi)容不可能隨著時(shí)間的變化而隨時(shí)更新，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進(jìn)行深入挖掘。比如，對(duì)于教材中比較陳舊的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)就可以引入一些新穎的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，并使教學(xué)得以有效開(kāi)展。

3. 預(yù)留時(shí)間。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要注意預(yù)留時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)的主體不是一成不變的物體，而是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。因此，如果整節(jié)課的節(jié)奏都比較滿(mǎn)，就會(huì)導(dǎo)致課堂一旦出現(xiàn)某種突發(fā)情況，教師就會(huì)手足無(wú)措，同時(shí)也會(huì)耽誤整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠預(yù)留出三到五分鐘的時(shí)間，用于解決課堂上存在的各種情況，包括學(xué)生存在疑惑的某些知識(shí)點(diǎn)，等等，從而達(dá)成提升課堂教學(xué)效率的目的。

二、課堂教學(xué)過(guò)程

為了有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。一方面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)的形式變得豐富多彩；另一方面，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中釋放相應(yīng)的壓力。具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 充分拓展教材內(nèi)容的寬度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的政治教學(xué)并不僅僅要求掌握淺層面的教材知識(shí)，還要求能夠靈活運(yùn)用教材知識(shí)解決問(wèn)題。另外，高中政治的內(nèi)容并不是一成不變的，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，并隨時(shí)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，幫助學(xué)生更新知識(shí)。

例如，新時(shí)代的社會(huì)矛盾已然改變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡充分發(fā)展之間的矛盾，此時(shí)，如果教師一味地只摳教材而忽略了時(shí)事的更新，那就會(huì)出現(xiàn)綱領(lǐng)性的錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用教材，切不可死守教材，而應(yīng)適當(dāng)結(jié)合時(shí)事進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生提高教學(xué)效率。

此外，在講解教材中的一些理論知識(shí)時(shí)，教師還可以適當(dāng)引入學(xué)生身邊的、近期發(fā)生的比較熱門(mén)的案例，或者是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉的一些事跡，從而幫助他們更好地進(jìn)行理解。例如，在講解“意識(shí)的能動(dòng)性”這部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容理論知識(shí)較多，也較為抽象，學(xué)生在理解過(guò)程中就可能會(huì)存在一定的難度，對(duì)此，教師就可以引入相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系思考，從而達(dá)到理解相關(guān)知識(shí)的目的。

2. 利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。多媒體設(shè)備與教育事業(yè)的有機(jī)結(jié)合，使得教育事業(yè)有了質(zhì)的飛躍，不僅可以幫助教師節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師在講解“國(guó)家的經(jīng)濟(jì)宏觀(guān)調(diào)控政策”這部分內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)近幾年的經(jīng)濟(jì)政策以及經(jīng)濟(jì)變化情況。此時(shí)，教師就可以適當(dāng)利用多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的影像資料，或者是給出具體的數(shù)據(jù)圖片，讓學(xué)生以更加直觀(guān)的形式進(jìn)行觀(guān)察、分析，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解掌握，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3. 適當(dāng)開(kāi)展小組合作討論活動(dòng)。小組合作討論活動(dòng)可以幫助學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)之間產(chǎn)生思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的交鋒，從而更加全面地思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展小組合作討論活動(dòng)，提出一個(gè)比較有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，從而活躍課堂氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

總之，高中政治教學(xué)任務(wù)更加深入，不再僅僅局限于教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要求學(xué)生能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，并能夠與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中確實(shí)也存在一定難度，但是，作為高中教師，要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)，還要給這些壓力很大的學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注他們的心理變化，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 朱澤玲