地方本科師范院校信息類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)研究

楊寶平

文章探討地方本科師范院校信息類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，主要從國(guó)家就業(yè)形勢(shì)總體情樂觀、大學(xué)生就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變、地方政府財(cái)政問題、師范類院校就業(yè)指導(dǎo)存在問題、信息類人才市場(chǎng)需求不協(xié)調(diào)等方面分析了就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出分別從加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)及教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和師范技能、實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面提升作為地方本科師范院校信息類畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有助于師范類院校順應(yīng)社會(huì)的需求，對(duì)師范類大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)。

地方本科師范院校信息類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)高等教育大眾化、社會(huì)化進(jìn)程的逐步加快，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由“賣方—市場(chǎng)變?yōu)椤百I方—市場(chǎng)，社會(huì)在“雙向選擇，擇優(yōu)錄用”原則下對(duì)大學(xué)畢業(yè)生精挑細(xì)選。電子信息工程類的崗位作為技術(shù)性較強(qiáng)的崗位，對(duì)員工的能力要求較高。因此，電子信息工程類的企業(yè)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行招聘時(shí)，要求也會(huì)很高。在這種大環(huán)境下，師范類畢業(yè)生由于行業(yè)特殊性，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。當(dāng)然，師范類大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的原因是多方面的，總起來說可以歸納為六個(gè)方面。

（1）國(guó)家就業(yè)形勢(shì)總體情況不容樂觀。在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的前提下，20世紀(jì)末，中國(guó)處于發(fā)展轉(zhuǎn)型期。無論是從經(jīng)濟(jì)還是教育，都經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。一方面，城市化進(jìn)程、工業(yè)化的到來，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得勞動(dòng)力就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了變化。國(guó)有企業(yè)改制，使得大批勞動(dòng)力不得不面臨下崗和二次就業(yè)。另一方面，精英教育模式向大眾教育模式的改變，使得高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)供過于求，大批畢業(yè)生面臨畢業(yè)就失業(yè)的局面。因此，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻是我國(guó)就業(yè)宏觀背景影響下的必然結(jié)果。

（2）大學(xué)生就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變。由于各種因素，一直以來，大學(xué)生對(duì)于就業(yè)期望值過高。對(duì)就業(yè)環(huán)境、待遇、福利、工作地點(diǎn)等過于挑剔。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，很多師范類畢業(yè)生不愿意去。私立學(xué)校由于工作的不穩(wěn)定性，使得很多師范類畢業(yè)生也不愿意去。另外，報(bào)考師范類院校的學(xué)生，一般首選職業(yè)就是教師?？缧袠I(yè)就職對(duì)于師范類畢業(yè)生而言是一個(gè)難以接受的現(xiàn)實(shí)。這些就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變，是師范類大學(xué)生就業(yè)難的另一個(gè)原因。

（3）地方政府財(cái)政問題。由于財(cái)政的原因，很多地區(qū)寧可選擇代課老師，也不愿意安置師范類畢業(yè)的大學(xué)生。究其原因，主要是地方財(cái)政困難。安置大學(xué)畢業(yè)生的財(cái)政支出要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于代課老師的財(cái)政支出。因而，很多地區(qū)寧可讓師范類大學(xué)生去代課，也不愿意給予就業(yè)編制。地方財(cái)政是師范類大學(xué)生就業(yè)困難的非常重要的原因。

（4）師范類院校就業(yè)指導(dǎo)存在問題。就目前來看，高等教育師范類與非師范類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育存在著相似的問題。首先就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍參差不齊，缺乏具備專業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)指導(dǎo)教師，無法給予學(xué)生全面的就業(yè)指導(dǎo)信息。其次，就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間不夠全面，很多院校僅從大四才開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，一年的時(shí)間量，對(duì)學(xué)生給予的指導(dǎo)是非常有限的。最后，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面也是一個(gè)方面，很多院校僅從就業(yè)信息方面給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，但對(duì)于學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)技巧關(guān)注度不夠。

（5）信息類人才市場(chǎng)需求不協(xié)調(diào)。勞動(dòng)力的供給和需求在地區(qū)分布方面存在不協(xié)調(diào)：一方面，東部發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)數(shù)量上供大于求；另一方面，西部發(fā)展地區(qū)的企業(yè)找不到合適人才，仍然求賢若渴長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、華北這三個(gè)區(qū)域相應(yīng)地對(duì)電子信息類畢業(yè)生需求比較集中，已逐漸成為電子信息類畢業(yè)生的聚集地這些地區(qū)雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈這對(duì)于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過硬的基本功和技能才有可能被錄用

有效提升地方本科師范院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策分析

在現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，師范生就業(yè)既有壓力，也有機(jī)遇。師范生的就業(yè)渠道也呈現(xiàn)出寬泛性、多樣化的特點(diǎn)。師范生畢業(yè)后，有公辦學(xué)校、私立學(xué)校、教育行政管理部門與相關(guān)企事業(yè)單位等可供挑選。但就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)合以上分析，筆者認(rèn)為作為地方本科師范院校信息類畢業(yè)生應(yīng)從以下幾個(gè)方而提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）師范生應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)及教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)是師范類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要影響因素。知識(shí)是力量的源泉，要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須要刻苦努力，勤奮學(xué)習(xí)，專業(yè)理論學(xué)習(xí)如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的學(xué)習(xí)可以為教學(xué)實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）師范生應(yīng)加強(qiáng)師范技能的培養(yǎng)。師范技能是師范類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要影響因素。首先，要按照素質(zhì)教育的要求切實(shí)培養(yǎng)自己的教師基本功，提高口語(yǔ)表達(dá)能力（普通話水平）、書而表達(dá)能力（三筆字水平）、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力（計(jì)算機(jī)水平）等，積極參加賽課、說課、教案編寫、課件制作等教學(xué)技能比賽：其次，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的培養(yǎng)，通過微格教學(xué)和小組試講等方式，提高課堂教掌的組織與調(diào)控能力，課堂藝術(shù)創(chuàng)新能力，為教育實(shí)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（3）師范生應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是師范類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要影響因素。專業(yè)理論知識(shí)固然重要，但是理論只有與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能發(fā)揮理論的作用，所以師范生還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)實(shí)踐能力。在校級(jí)、系部、班級(jí)擔(dān)任職務(wù)，不僅可以鍛煉自己的組織管理能力、溝通交流能力、應(yīng)變協(xié)調(diào)能力，還可以樹立為廣大同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，對(duì)于以后成為教師服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)是一種潛移默化的心理影響。在時(shí)間充裕的情況下，可通過從事家教活動(dòng)增強(qiáng)備課、講課、解題的能力，積累與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，提高表達(dá)能力和溝通技巧。

綜上所述，作為地方本科師范類院校的信息專業(yè)不同于老牌工科院校，有自己的優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。其專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)過程中受到各種因素的影響，提升就業(yè)率不可能是一蹦而就的事情。在高等教育由外延式向內(nèi)涵式過渡發(fā)展的今天，如何搞好地方本科師范院校信息專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題，提高就業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)過硬的高素質(zhì)電子信息人才和拔尖創(chuàng)新人才，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新性人才的需求，還需要同仁們堅(jiān)持不懈的探索和努力。