任書良：“一帶一路”建設 中國民辦教育在行動

文/佟靈玉 毛絮薇

楓葉教育創(chuàng)始人、董事長任書良博士

楓葉教育集團創(chuàng)辦23年來，已在海內(nèi)外21個城市，開辦了83所“楓葉模式”的國際學校。一方面，這歸功于楓葉“中西教育優(yōu)化結合，實施素質(zhì)教育”的先進教學理念。另一方面，這也與楓葉教育搶抓國家發(fā)展機遇、提前布局、適時謀劃密不可分。

近年來，“一帶一路”建設為推動區(qū)域內(nèi)開放、交流、融合提供了前所未有的機遇。楓葉教育集團經(jīng)過兩年多的調(diào)研，于2017年5月推出《楓葉教育沿“一帶一路”辦學可行性研究報告》，提出在“一帶一路”沿線國家辦學的設想，這是我國首家民辦教育機構以合作辦學的形式參與到“一帶一路”建設中來。該報告一經(jīng)推出，在國際社會引起很大反響。沿線國家政府、智庫和東盟一些國家的基金等組織積極與楓葉教育集團接洽，希望能共同合作辦學。就此，我們專訪了楓葉教育創(chuàng)始人、董事長任書良博士。

“楓葉模式”：打造世界教育品牌

第十三屆楓葉國際教育博覽會圓滿落幕，任書良返回位于遼寧省大連市的楓葉教育集團總部。筆挺的西裝、精致的法式袖扣與搭在手臂上的中式外套毫不違和，東西方兩種不同的文化符號在他身上完美交融，綻放出迷人的魅力。

1995年，任書良創(chuàng)辦了大連楓葉國際學校，從此便打開了他在國際教育舞臺上的大門。在大連楓葉國際學校的辦學實踐中，他克服種種困難，率先引進加拿大高中課程等優(yōu)質(zhì)教育資源，與中國高中課程優(yōu)化結合，構建了“雙語雙學歷”的學校制度，確立了“三個結合、兩項認證、一個對接”的“楓葉模式”。

任書良和學生們在一起

“楓葉模式”在我國基礎教育領域開創(chuàng)了多個第一：第一所在國家教育部備案的國際學校，第一所加拿大不列顛哥倫比亞省教育部認證的海外學校，第一所實施“雙語雙學歷”與國外大學直接對接的國際高中，國內(nèi)第一所實行男女分校的高中。

“楓葉有三次大的發(fā)展機遇，都受益于國家對教育改革的政策紅利?！比螘奸_門見山，“幾乎是國家提出‘一帶一路’偉大構想的同時，我們就組織專門的調(diào)研團隊，多方面論證在沿線國家辦學的可行性?！?/p>

如《楓葉教育沿“一帶一路”辦學可行性研究報告》所述，“一帶一路”沿線國家教育發(fā)展很不均衡，華文學校普遍存在著發(fā)展水平不高、師資力量有限、教育教學水平參差不齊等問題。任書良表示，在這些國家里， 有4000多萬華人華僑，他們子女的教育問題和當?shù)刂挟a(chǎn)階級家庭子女對學習西方先進知識的訴求，都可以通過“楓葉模式”來解決。

中國“一帶一路”建設正開展得如火如荼，沿線國家政府機構和社會組織敏銳地感受到在此區(qū)域辦學的廣闊前景，紛紛與楓葉聯(lián)系，深入探討合作辦學。任書良表示，楓葉集團沿“一帶一路”建校的發(fā)展原則是優(yōu)先境內(nèi)和海上絲路節(jié)點城市，海外建校模式將主要采用與政府、機構合作的PPP輕資產(chǎn)運營模式，各國政府、基金會和一些資金主體都是有可能合作的對象。

轉型升級：內(nèi)外并舉實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

任書良創(chuàng)造性地提出了“中西教育優(yōu)化結合，實施素質(zhì)教育”的辦學理念，率先在基礎教育領域引進優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，將國外教育注重創(chuàng)新、實踐能力培養(yǎng)的優(yōu)勢與中國嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)相結合，全面推進素質(zhì)教育，在創(chuàng)辦和發(fā)展楓葉教育的實踐中取得成功。在這種先進文化和理念指引下，楓葉培養(yǎng)了一批批國際精英人才，成為知名的國際教育品牌。

楓葉教育集團在第五個五年計劃里提出，楓葉教育將沿著培養(yǎng)目標和管理體制兩個轉型的路徑發(fā)展。實現(xiàn)由國際化人才向精英化人才培養(yǎng)目標轉型，管理體系實現(xiàn)校區(qū)向園區(qū)轉型，園區(qū)向大區(qū)轉型，以高中為中心，在周邊市區(qū)創(chuàng)造更多初中、小學，實現(xiàn)小、初、高在校生金字塔形結構。任書良舉起雙手，有力地劃出一個大金字塔的形狀。“我們的遠景目標是，到‘六五’規(guī)劃末，楓葉教育要在全國完成十個大區(qū)的布局；在國際，要沿著‘一帶一路’辦學，把楓葉教育推到世界去?，F(xiàn)在我們已經(jīng)開始走出去，正常情況下，應該在‘六五’規(guī)劃末達到目標?！?/p>

民心相通是“一帶一路”建設的社會根基。多年辦學經(jīng)驗讓任書良深刻體會到：“教育讓民心相通！”他堅信在“一帶一路”宏觀背景下，“共商、共建、共享”之教育板塊將構建起不同文明相互理解、相互包容、相互親和的發(fā)展格局和共享機遇。楓葉“建設世界的楓葉”的愿景與“一帶一路”倡議高度契合，他說：“我們愿積極投身于世界教育事業(yè)，為國家、世界教育發(fā)展繁榮與世界和平作出努力！”

棄商興學：不忘初心行大道

不忘初心，方得始終。這句話很好地詮釋了任書良20多年辦學的心路歷程。任書良有著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)儒商的共性，有濟世報國之心。他認為，鋪路、建橋、辦學堂，是善事之舉?！翱此婆既?，實則是必然?！彼谷坏卣f。一棄一興之間是教育家實業(yè)報國的選擇。

在基礎教育領域深耕逾20載，任書良不僅培育出數(shù)萬名優(yōu)秀學子，也為中加兩國的文化交流作出很大貢獻。從這一點來說，他不僅是一位教育家，更是一位和平使者，他依靠教育的力量，為中國青少年和西方國家搭建起一座溝通的橋梁。

任書良眾多榮譽加身，從加拿大的“總督國事獎章”到2014年中國政府友誼獎，兩個國家都給了任書良最高的榮譽。他說：“為國家培養(yǎng)人才，經(jīng)得起時間的檢驗，也經(jīng)得起內(nèi)心的檢驗。我有很大的動力把楓葉教育做好，最重要的是，因為它是一件利國利民的事情?！?/p>

任書良不汲汲于個人名利，胸懷天下，以中國青少年綜合素質(zhì)提高為己任，二十年如一日。而其中最大的動力是“激情”，激情來源于對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，對中國教育的熱愛，這種民族大愛讓任書良將楓葉視作他的生命，愿意為中國青少年素質(zhì)的提高而傾盡全力。

一位在楓葉工作多年的員工透露：“楓葉發(fā)展初期，有一項重要決策，需要董事長本人親赴加拿大處理。接到消息的當天，他剛剛做完一個大手術。身邊的親人朋友都勸他，身體重要。可董事長仔細考慮之后，仍然義無反顧地登上飛往加拿大的飛機。只有我們在他身邊的人知道，這次‘奮不顧身’讓董事長的身體在此后的許多年都深受其苦?！?/p>

然而，每到畢業(yè)季，面對一批批即將奔赴世界名校的孩子們，任書良由衷地覺得這些付出都是值得的。他也總在畢業(yè)典禮上不厭其煩地重復一句話：“不要忘記祖國，要牢記自己是炎黃子孫，只有保持了民族傳統(tǒng)的人，才能贏得不同族裔人群的尊重。”他是這樣教育學生的，也是這樣自我踐行的。