淺談地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張少鐘

[摘要]要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從如下方面著手： 培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣， 通過(guò)情感教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）07009201

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！敝扉F基同志說(shuō)過(guò)：“教育和科技事業(yè)要走改革創(chuàng)新之路，全面提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力?！边@就為我們教師提出了明確的教育教學(xué)目標(biāo)。那么，在教學(xué)活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為在地理教學(xué)中，應(yīng)從如下幾方面努力去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣

所謂思維習(xí)慣，是指人的思維活動(dòng)在不斷的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的一種自覺(jué)性、習(xí)慣性思維方式，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，我們教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑提問(wèn)并給學(xué)生留有思考余地，學(xué)生經(jīng)思考回答正確的，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，回答不完善的不應(yīng)馬上否定，而應(yīng)讓學(xué)生再思考，把問(wèn)題回答得更完善，以更好地保護(hù)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成思維的習(xí)慣。如，講到天氣與氣候時(shí)，提問(wèn)：我國(guó)歷史上有哪些人類(lèi)對(duì)天氣與氣候利用得很好的典型事例？他們是如何利用的？如果你是一個(gè)化工廠企業(yè)負(fù)責(zé)人，讓你來(lái)選廠址，你會(huì)考慮哪些要素？這樣，學(xué)生在暢所欲言中無(wú)形地培養(yǎng)了思維習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息、知識(shí)，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)多開(kāi)展具有靈活性和層次性的活動(dòng)，使每位學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，并設(shè)法激勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生只要參與了活動(dòng)，都會(huì)有所收獲。如，在課堂教學(xué)中，教師說(shuō)：“我看哪位同學(xué)表現(xiàn)好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，大膽舉手發(fā)言，或一節(jié)課下來(lái)，不睡覺(jué)不搞小動(dòng)作，我就獎(jiǎng)給他一本作業(yè)，或在班級(jí)家長(zhǎng)群中為他（她）點(diǎn)贊。”這樣，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)增強(qiáng)，參與意識(shí)會(huì)提高，他們會(huì)努力爭(zhēng)取使自己得到獎(jiǎng)勵(lì)，注意力集中，思維活躍，從而發(fā)揮自己最大的潛能。與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、思維能力、自控能力等多種能力，也就提高了學(xué)生多方面的素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他就會(huì)感到驕傲和自豪，就會(huì)有一種成就感，進(jìn)而增強(qiáng)進(jìn)步的動(dòng)力。另一方面，可將學(xué)生分成不同小組，分給不同的任務(wù)，開(kāi)展具有層次性的活動(dòng)，讓水平相當(dāng)?shù)娜艘黄鸾侵?，彼此參與競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，互相勉勵(lì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)應(yīng)注意，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整對(duì)手，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)活動(dòng)達(dá)到不斷提高的目的，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

三、通過(guò)情感教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

地理學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的科學(xué)，充滿(mǎn)了科學(xué)創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、良好的品格修養(yǎng)、追求科學(xué)真諦的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神。如，在“南極洲”的教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)到由中、美、法等六國(guó)南極考察隊(duì)員組成的國(guó)際橫穿南極大陸考察隊(duì)，臥寒冰，浴風(fēng)雪，置生死于度外，歷時(shí)7個(gè)月，終于在1989年12月12日，用人類(lèi)的勇氣、智慧和腳步，再次到達(dá)了南極點(diǎn)的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)科學(xué)真理的熱愛(ài)和追求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中地理教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是要加強(qiáng)以地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能為中心的各種能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。以讀圖為基礎(chǔ)是地理學(xué)科的基本特征。學(xué)科的基本特征決定了學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。運(yùn)用地圖進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練無(wú)疑是最有效而又最重要的方法之一。

教師應(yīng)結(jié)合地理與生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展開(kāi)放性問(wèn)題解決的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)放性問(wèn)題的特點(diǎn)是“答案不固定”“條件不完備”“解題方法不唯一”，屬于非常規(guī)性問(wèn)題。因此開(kāi)放性問(wèn)題解決的教學(xué)活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。例如，在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)與資源利用”的教學(xué)時(shí)，有一道開(kāi)放性問(wèn)題：為了治理石漠化，擺脫貧困，貴州普定縣人民獻(xiàn)出“異地搬遷，宣傳環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，再多修些公路，發(fā)展煤化工工業(yè)，擴(kuò)大果樹(shù)種植面積”等建議，假如你是普定縣的縣長(zhǎng)，你將哪一條建議放在第一位？為什么？學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題激烈的討論、爭(zhēng)辯，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕、三言?xún)烧Z(yǔ)就能完成的。學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能學(xué)有所成。我們只有持之以恒地把地理知識(shí)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯周侯辰）