在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討

李艷君

【摘要】 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，也在不斷嘗試進行改革。一些教育專家指出，從小對孩子進行數(shù)學(xué)模型思想的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的空間想象力是十分有必要的。數(shù)學(xué)模型思想方法方面的教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)得到普遍認(rèn)可并廣泛應(yīng)用于各地教學(xué)實踐活動中。這種方法是目前小學(xué)教學(xué)十分常用而重要的思想方法。在該方法中，數(shù)形靈活結(jié)合，貫穿小學(xué)教學(xué)的兩大主線。從數(shù)形結(jié)合模型思想在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用入手進行分析，并總結(jié)出能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

【關(guān)鍵詞】 模型思想 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

一、前言

隨著大環(huán)境的逐漸發(fā)展，高效率的人才培養(yǎng)體系變的愈發(fā)受到重視。與此同時，傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育也亟待轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的素質(zhì)教育。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，比起對于書本上的理論知識的掌握，更多在于對于學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力作現(xiàn)在人才培養(yǎng)的主流要求，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來達(dá)成能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的方法。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例來探究數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。

二、模型思想的重點

所謂模型思想，其主要內(nèi)容是指教師在教學(xué)過程中穿插一些抽象的數(shù)量之間的概念或者關(guān)系，并通過常見的幾何圖形性質(zhì)來進行分析解答，從而把抽象而難懂的東西進行具象化甚至形象化。

1.模型思想的優(yōu)勢所在

數(shù)學(xué)知識本身是有一定的難度的，具有邏輯性較強且具抽象性的特點，因此對于小學(xué)生來說，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會因為其缺乏這方面的能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會比較的困難。而通過建立數(shù)學(xué)模型，可以幫助學(xué)生更加具體的去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力，這是培養(yǎng)學(xué)生們具有模型思想的重要條件。小學(xué)生正處在認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)量知識被引導(dǎo)成更易理解的幾何圖形的問題，這就促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力并拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

2.模型思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，模型思想不僅僅是一種單純的解題技巧，更是一種數(shù)學(xué)教學(xué)的思想體現(xiàn)。如果我們能夠有效的運用數(shù)形結(jié)合思想，就能在教學(xué)的過程中引入學(xué)生未曾接觸過的解題理念，開拓思維，提高解題準(zhǔn)確率并減少解題所用時間。由于模型思想的幾何化的特點，教師在展示的過程中也會有一定的便利，通過直觀的展示來連接數(shù)字圖形關(guān)系，毫無疑問是更加容易理解的，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

模型思想可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，但是同時如何引入該種思想也成為了一大難題?，F(xiàn)在常用的方法通常包括導(dǎo)入、以數(shù)解形、對于數(shù)形結(jié)合的展開以及最終對于該思想的升華四部分。

1.模型思想導(dǎo)入

在日常教學(xué)中，模型思想之所以能夠發(fā)揮事倍功半的效果，在教學(xué)過程中巧妙的引入該思想是關(guān)鍵的一環(huán)。對于一些從未接觸過這種方法的學(xué)生而言，深入淺出的自然引入是唯一能接受的教學(xué)方式。舉例來說，在正負(fù)數(shù)的講解過程中，一些老師會選擇在黑板上構(gòu)建數(shù)軸同時舉例說明的方法來讓學(xué)生深入了解負(fù)數(shù)的抽象概念。同時，引入絕對值和象限等內(nèi)容，進一步奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.以數(shù)解形

通常說的以數(shù)解形就是使用數(shù)字的精確性來對形狀進行一個數(shù)量上的解釋。簡明扼要的展現(xiàn)出來形狀的數(shù)學(xué)意義。如果缺乏了數(shù)字的準(zhǔn)確，形狀的思想方法就難以精確的體現(xiàn)數(shù)學(xué)意義。故而教師進行授課的時候可以通過畫圖配合講解使得數(shù)量關(guān)系和集合關(guān)系明確的聯(lián)系在一起，這樣能夠使問題無形之中變得簡單易懂，從而提高教學(xué)質(zhì)量和解題效率。

3.模型思想的展開

如果在講解的過程中單純地講解而沒有摻入數(shù)形結(jié)合思想，就會導(dǎo)致學(xué)生不能夠高效率的理解有關(guān)概念思想。舉例來說，在小學(xué)學(xué)習(xí)的初期，我們引入的方程組是全新的概念，一般學(xué)生在接觸這一思想概念的時候會無從下手，產(chǎn)生“這種問題十分難解”的印象。在這個時候教師就可以將數(shù)形結(jié)合的思想引入對方程組的求解中去，如把方程組和數(shù)軸結(jié)合，通過線的焦點進行強化理解。另外，在初中數(shù)學(xué)的濃度問題、路程問題等較難點的教授過程中，如果使用數(shù)形結(jié)合的方法將問題展開并將問題化為數(shù)字和幾何圖形的形式來講解，就會大大簡化問題的難度讓學(xué)生輕松理解有關(guān)概念。

4.在課下設(shè)置梯度作業(yè)

相關(guān)的教師可以采用在課堂上對學(xué)生進行一定的模式思想教學(xué)和一些練習(xí)之后，還需要給學(xué)生布置一些課后需要完成的復(fù)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，也就是常說的梯度作業(yè)，這樣才能在一定程度上滿足不同能力、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣可以做到讓每個不同孩子都可以通過做數(shù)學(xué)模型來提高自身的數(shù)學(xué)模型思維。而且所布置的梯度作業(yè)也應(yīng)該按照由簡單到復(fù)雜的這一過程，只有滿足這些條件才能做到讓學(xué)生在練習(xí)中不斷的建立起數(shù)學(xué)模型，并且讓其發(fā)展和升華都可以形成一種成熟的體系。在此基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)該做到在日常的學(xué)習(xí)生活中要經(jīng)常地鼓勵孩子利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)模型的思路來解決生活中和學(xué)習(xí)中所遇到的問題，這樣才能保證其學(xué)有所用。

四、模型思想的升華

在小學(xué)教學(xué)過程中，最難的部分當(dāng)數(shù)函數(shù)。如果教師能夠?qū)?shù)形結(jié)合的思想應(yīng)用到初中函數(shù)的教學(xué)中去，就能很快降低函數(shù)題目難度從而提高教學(xué)效率。函數(shù)的意義與函數(shù)圖像不可分離，故而教師在講解函數(shù)的時候可以通過讓學(xué)生把函數(shù)的數(shù)和圖形進行連接，通過觀察函數(shù)圖像來找到理解的入口，簡單化概念和題目。舉例來說，在三角函數(shù)的講解過程中，教師可以畫出三角形圖像來詮釋三角函數(shù)的意義，展示有關(guān)圖形來幫助學(xué)生理解三角函數(shù)的概念，促進學(xué)生對于有關(guān)概念的理解。此外，教師們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，為使學(xué)生們較好的掌握數(shù)學(xué)模型思維方法，數(shù)學(xué)教師還可以通過采用情景教學(xué)的方式來對學(xué)生們進行教學(xué)。通過引入真實生活中的情境，如可以讓學(xué)生參與角色扮演，這樣的教學(xué)方式不僅可以將抽象的問題具體化，還可以鍛煉學(xué)生們實際處理問題的能力，并能夠提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一長度單位”這一數(shù)學(xué)知識時，教師就可以讓學(xué)生測量手中的筆、書本等手邊的學(xué)習(xí)用品，教師們在指導(dǎo)學(xué)生進行測量的同時并對知識進行講解，這樣便能夠加深學(xué)生們對知識的理解。

五、結(jié)束語

如文章所說，在教學(xué)過程中有效的引入模型思想能夠使抽象的概念具象化，從而加深印象，讓學(xué)生輕松理解有關(guān)概念。在教學(xué)中的應(yīng)用里，引入數(shù)形結(jié)合思想的主要方法包括靈活的引入，以數(shù)解形，對數(shù)形結(jié)合的思想展開以及升華思想。這一系列過程有效的簡化了抽象概念讓學(xué)生輕松的理解傳統(tǒng)的抽象而冗雜的概念，真正遵循減負(fù)的理念。

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