感人心者，莫先乎情

【真題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn);看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【文題簡(jiǎn)析】

2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ的作文命題形式比較新穎，首先設(shè)定了一個(gè)主題“高考”，然后又設(shè)置了兩個(gè)副標(biāo)題：“我看高考”或“我的高考”，要求考生寫(xiě)一篇作文。這樣的題目既出乎意料，又合乎情理。具體來(lái)講，有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.緊扣時(shí)代熱點(diǎn)

1977年，我國(guó)恢復(fù)了高考，距今已有40年了?；謴?fù)高考，在中國(guó)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展中有著極其重大的意義。對(duì)2017年來(lái)說(shuō)，恢復(fù)高考無(wú)疑就是一個(gè)熱點(diǎn)。命題者并沒(méi)有刻意回避這一熱點(diǎn)，而是大膽地緊扣時(shí)代熱點(diǎn)來(lái)擬定題目，目的就是借此引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重大事件，深入思考事件背后的價(jià)值或意義。這樣的命題思路體現(xiàn)了高考所強(qiáng)調(diào)的“立德樹(shù)人”的核心思想。

2.關(guān)注考生認(rèn)識(shí)體驗(yàn)

對(duì)高中生而言，“高考”是最貼近自己生活的。這個(gè)作文命題，重在關(guān)注考生對(duì)高考的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。而命題中的兩個(gè)副標(biāo)題“我看高考”“我的高考”，有兩個(gè)關(guān)鍵詞“我”“高考”。這無(wú)疑在啟發(fā)考生，寫(xiě)作時(shí)，要結(jié)合自己的切身體驗(yàn)感受高考，思考高考，而不是空洞地闡述恢復(fù)高考的意義和影響。這充分體現(xiàn)了高考重在考查考生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力的命題指向。

3.命題形式新穎別致

此次作文命題采用“材料+副標(biāo)題”的形式，讓考生根據(jù)所提供的兩個(gè)副標(biāo)題，任選其一。這給考生提供了自由發(fā)揮的平臺(tái)?！拔铱锤呖肌眰?cè)重于理性思考，“我的高考”則側(cè)重于感性體驗(yàn)。考生可以根據(jù)自己的思維特點(diǎn)，選擇適合自己寫(xiě)作的題目，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，寫(xiě)出高水平的文章。

【原文呈現(xiàn)】

我的第二次高考

去年，我落榜了，心里好難受，盼望著再?gòu)?fù)習(xí)一年?？墒堑艿苊妹镁鸵细咧辛耍覍?shí)在難以啟齒，于是，我白天跟著父母下地干活，晚上躲在被子里學(xué)習(xí)。【如何難受？又為什么難以啟齒？這些內(nèi)容寫(xiě)得不夠具體，導(dǎo)致情感的抒發(fā)不太真摯。】

一晃就要開(kāi)學(xué)了，有同學(xué)來(lái)田間找我，說(shuō)學(xué)校在招復(fù)讀生。但父親堅(jiān)決不同意我復(fù)讀。母親也說(shuō)爺爺生病，家里實(shí)在沒(méi)有錢(qián)讓我繼續(xù)讀書(shū)。【父母不讓“我”繼續(xù)復(fù)讀，是如何說(shuō)的？應(yīng)通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)?！?/p>

一天，天氣炎熱，父母留我守在屋頂上曬糧食。不知不覺(jué)到了中午，我從房頂上下來(lái)，躲在屋子里睡覺(jué)。迷迷糊糊中，我聽(tīng)見(jiàn)外面雨聲嘩嘩，雨聲中還夾雜著父親的喊聲：“孩子，糧食蓋好了沒(méi)有？”我慌忙爬到房頂，看到房頂一片狼藉。我嚇得渾身發(fā)抖，咬住嘴唇，只差哭出聲來(lái)。母親也急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，她嘆口氣說(shuō)：“讓孩子回校復(fù)讀吧，留在家里他會(huì)受苦的……”

父親沒(méi)答話。等收拾完糧食，他對(duì)我說(shuō)：“走，我領(lǐng)你借錢(qián)去?！薄竞?jiǎn)單的話語(yǔ)，表明了父親態(tài)度的變化，表達(dá)了父親對(duì)“我”深深的愛(ài)?！?/p>

來(lái)到村主任家，村主任對(duì)我爺倆非常不屑一顧，也不愿意把錢(qián)借給我們?！敬颂帉?duì)事件的敘述過(guò)于簡(jiǎn)單，不足以表現(xiàn)出村主任的不屑和“我”內(nèi)心感情的抒發(fā)?！课覐臎](méi)有見(jiàn)過(guò)父親如此頹廢，他羞憤極了……

“去找你舅舅吧！”母親打破了房間里長(zhǎng)時(shí)間的沉寂，似乎在鼓勵(lì)我，更是在安慰父親。

舅舅是鄰縣的中學(xué)老師，我鼓足勇氣說(shuō)了我的情況，他鼓勵(lì)我，讓我不要?dú)怵H，好好讀書(shū)?！揪司藢?duì)“我”是如何鼓勵(lì)的，這一點(diǎn)應(yīng)通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

舅舅的教導(dǎo)我銘記于心，我去學(xué)校復(fù)讀了。我沒(méi)有住校，每天上下學(xué)需要花兩個(gè)多小時(shí)。我相信，憑借自己的努力，我一定能取得優(yōu)異的成績(jī)?！尽拔摇笔窃鯓优W(xué)習(xí)的？寫(xiě)得不具體。】

高考已經(jīng)拉開(kāi)了序幕，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任告訴父親，說(shuō)我在模擬考試中，總成績(jī)名列全縣第一，有希望考上重點(diǎn)大學(xué)。

我要感謝落榜，感謝它讓我經(jīng)歷了失敗的磨練，讓我懂得了自己該怎樣努力。

問(wèn)題診斷

文章具體敘述了“我”高考落榜后，在家時(shí)幫父母干活，父親借錢(qián)讓“我”復(fù)讀受到的歧視，“我”在舅舅的鼓勵(lì)下努力讀書(shū)，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。條理清晰，重點(diǎn)突出，從而突出了文章的中心。然而，文章仍存在一些不足之處，具體來(lái)講，有以下幾點(diǎn)：

1.文中缺乏具體而生動(dòng)的描寫(xiě)，尤其是心理描寫(xiě)，使得情感的抒發(fā)不夠真摯動(dòng)人。

2.文中對(duì)父親帶著“我”去借錢(qián)和舅舅鼓勵(lì)“我”努力讀書(shū)的過(guò)程，敘述過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于突出文章的主題和情感的抒發(fā)。

3.標(biāo)題太過(guò)平淡，不能引人注目。

升格策略

針對(duì)上述不足，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行升格：

1.充實(shí)文中對(duì)人物的描寫(xiě)，特別是人物的語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)，更好地豐富人物形象，表現(xiàn)人物的性格。

2.豐富文中相關(guān)情節(jié)的敘述和描寫(xiě)，如對(duì)父親帶著“我”去借錢(qián)的事件、舅舅的鼓勵(lì)和“我”努力讀書(shū)等情節(jié)。

3.將標(biāo)題改為“遠(yuǎn)方在向我招手——我的高考”，設(shè)置懸念，含意會(huì)更加豐富。

【化蝶之作】

遠(yuǎn)方在向我招手

—— 我的高考

◎貴州考生

去年，我落榜了，心里好難受，盼望著再?gòu)?fù)習(xí)一年。可是弟弟妹妹就要上高中了，看著父母整日疲憊的身影，我實(shí)在難以啟齒?！尽捌v的身影”，形象地表現(xiàn)了父母的操勞，真切地傳達(dá)出“我”因高考落榜而產(chǎn)生的不安和愧疚，以及對(duì)父母的摯愛(ài)之情?！?/p>