中班幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)策略的研究

羅旻雯

音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)傾聽(tīng)的方式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受理解音樂(lè)所表現(xiàn)的形象和意境，體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。鑒賞的一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。

在音樂(lè)欣賞中，以幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)為基礎(chǔ)，結(jié)合樂(lè)曲的調(diào)性、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、音色等各種要素，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情感世界，感受音樂(lè)形象，理解音樂(lè)內(nèi)涵，采用歌唱、演奏、繪畫、動(dòng)作表演等方式來(lái)表現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界。鼓勵(lì)幼兒“參與”到音樂(lè)中，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)興趣，幫助幼兒樹(shù)立正確的審美觀，發(fā)展感受美、理解美、鑒賞美的能力，激發(fā)參與意識(shí)與創(chuàng)造的潛能。

一、教學(xué)內(nèi)容合理制定

1.教學(xué)內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒音樂(lè)教學(xué)的源泉，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，而中班幼兒的思維形象性特點(diǎn)最為突出，其心理特點(diǎn)決定了對(duì)音樂(lè)的體會(huì)只能停留在表面化，如果完全脫離幼兒的生活體驗(yàn)，要想喚起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和情感的投入是非常難的。所以，在教學(xué)的選材上，我選擇了貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容。

只有從幼兒熟悉和清晰的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒在生活中熟悉和喜歡的人物作為藝術(shù)教育的內(nèi)容，將音樂(lè)與他們生活緊密結(jié)合，才能走進(jìn)幼兒真實(shí)的生活，能發(fā)揮幼兒參與音樂(lè)的主動(dòng)性，才能為音樂(lè)欣賞教學(xué)注入生命的活力，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，幫助他們更好地理解音樂(lè)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，提高音樂(lè)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的。

2.將體驗(yàn)貫穿于欣賞的始終

（1）多感官通道的欣賞

雖然，音樂(lè)欣賞是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，具體形象的內(nèi)容更合適。在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平、音樂(lè)的特點(diǎn)等，選擇適合的教學(xué)方式，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多通道的協(xié)同活動(dòng)，在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)作品之間搭設(shè)學(xué)習(xí)的支架，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。

（2）環(huán)境的影響

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)符合中班的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)的最初就快速地進(jìn)入活動(dòng)的情境。如：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了》中，我將場(chǎng)景設(shè)定在森林里，制作了關(guān)于森林的場(chǎng)景和圖片，一開(kāi)始孩子們就已經(jīng)被森林的場(chǎng)景深深地吸引了，我又以形象化的語(yǔ)言讓他們聽(tīng)聽(tīng)哪些小動(dòng)物來(lái)了，更是讓喜歡小動(dòng)物的孩子們高興地手舞足蹈。在游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們由于學(xué)了各種各樣小動(dòng)物的動(dòng)作，在游戲中特別樂(lè)意去做各種各樣的動(dòng)作，而不是像以前看到一個(gè)孩子做了一個(gè)動(dòng)作，大家都跟著模仿。由此可見(jiàn)，環(huán)境的影響對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)起著巨大的作用。

（3）教學(xué)具的使用

我們?cè)谛蕾p活動(dòng)中要用形象化的主要語(yǔ)言、圖片和有關(guān)教具等輔助手段，喚起聽(tīng)音樂(lè)的興趣。在欣賞時(shí)，我們就可提供圖片、道具等，加強(qiáng)孩子們的了解，并且教給孩子一些模仿動(dòng)作，以此作為孩子們表演動(dòng)作的準(zhǔn)備。接著在欣賞時(shí)利用設(shè)置的情境，把注意力吸引到聽(tīng)音樂(lè)中來(lái)。與此同時(shí)我們可以用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、提示孩子們，這樣他們就可以把感受、體驗(yàn)及聯(lián)想到的情節(jié)與內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

二、師幼的有效互動(dòng)

1.教師去體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感交流

音樂(lè)欣賞教學(xué)中最重要的就是教師能夠感之幼兒所感，想之幼兒所想，移情于孩子身上，體會(huì)孩子的情感，這樣才能針對(duì)不同年齡階段的幼兒采取行之有效的教育方式。在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，教師在以體驗(yàn)為方式的音樂(lè)欣賞教學(xué)下，師幼之間努力建立一種平等對(duì)話的關(guān)系，教師以各種不同的身份與幼兒參與到體驗(yàn)活動(dòng)中，扮演音樂(lè)情節(jié)各種各樣的角色。在師幼共同體驗(yàn)的過(guò)程中，教師不僅可以給兒童做出學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方面的正確榜樣，讓幼兒園在教師的態(tài)度中受到感染，還可以在過(guò)程中了解幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，關(guān)注每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、需要，將幼兒的感受體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教學(xué)資源。

中班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們還有一定的向師性，對(duì)于教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、甚至是小小的一個(gè)眼神他們都愿意去模仿。在音樂(lè)欣賞中，我常常用自己情境化的語(yǔ)言去帶動(dòng)孩子進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，也用自己夸張的動(dòng)作讓一些害羞的孩子們?cè)敢鈬L試去表現(xiàn)自己。

2.生生互動(dòng)中的“大帶小”

這里所說(shuō)的“大帶小”，并不是所謂的大年齡的兒童與小年齡的兒童，而是活動(dòng)中愿意表達(dá)自己的孩子去帶動(dòng)比較害羞的孩子。其實(shí)，音樂(lè)里充滿著孩子們的想象，孩子們會(huì)產(chǎn)生各種各樣不同的想法，這些都是他們對(duì)這段音樂(lè)的理解和感受，他們?cè)敢庹f(shuō)出，或是用肢體表達(dá)出自己的想法。

在《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了》中，孩子們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)時(shí)，已經(jīng)手舞足蹈了?？墒沁€有一部分孩子不敢表達(dá)自己，他們很想也很愿意表現(xiàn)，可是他們有一點(diǎn)膽怯，怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系，還有別的孩子們?cè)敢庀葋?lái)猜猜玩玩?！安粌H有好聽(tīng)的音樂(lè)，音樂(lè)里還有我喜歡的小動(dòng)物，我還可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物的各種各樣的動(dòng)作。”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不正是他們開(kāi)心地地方嗎？勇敢的孩子們先來(lái)猜猜，再請(qǐng)膽怯的孩子們來(lái)一起學(xué)學(xué)，不是僅僅地只學(xué)老師的動(dòng)作，而是有許多伙伴陪我做。這樣的形式孩子們反而更喜歡，更愿意來(lái)參加。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)孩子各自做小動(dòng)物各種各樣的動(dòng)作，看誰(shuí)做得更像，更好玩，看誰(shuí)想出的動(dòng)作最新奇，孩子們都躍躍欲試。游戲中，孩子們做著“千奇百怪”的動(dòng)作，有玩的、有吃東西的、有睡覺(jué)的、有走路的……

教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神都會(huì)對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生影響，因此教師在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中要盡量避免形式化的說(shuō)教、橫向化的比較，克服外顯的量化標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，宜采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，用贊許的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光關(guān)注幼兒的欣賞、體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造的過(guò)程。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師不應(yīng)該是幼兒心中的管理者，而應(yīng)該是幼兒享受音樂(lè)的朋友、伙伴，讓幼兒在寬松的音樂(lè)氛圍中，懷著愉悅的心情，與音樂(lè)進(jìn)行交流。給孩子的自由地發(fā)展機(jī)會(huì)，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多給孩子鼓勵(lì)，只有在輕松的氣氛下，每個(gè)孩子的才能充分發(fā)揮自己的想象，充滿自信的創(chuàng)造，獲得成功的喜悅。