《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計

侯亞妮

【教材依據(jù)：】

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊中第五單元的第一課時--鉛筆有多長即分米和毫米的認(rèn)識。

在上冊中已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本節(jié)繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識了常用的、較小的長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；要知道相鄰長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡單的換算。本節(jié)課的內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。

設(shè)計思路：

1.設(shè)計動手操作、自主探索、合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。知道1分米、1毫米是多長，單憑聽教師講接受是不夠的，需要通過活動體會。

2.通過觀察尺子感知1個單位有多長。

3.找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識，如一拃大約長度，摸一摸1分錢硬幣的厚度，說一說生活中有哪些物體是1分米或是1豪米。

4.用手勢比畫1分米和1毫米。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實物等感知長度的活動，這些感知對象的共同特點是長1分米或長1毫米。用手勢比畫1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動。

5.和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。

6.課堂小結(jié)，除了總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其主動積極地去預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過測量鉛筆長度的活動，使學(xué)生知道了解1分米和1毫米有多長。（重點）

2.感受1分米和1毫米有多長，理解米、分米、從、厘米、毫米之間的關(guān)系。（難點）

3.通過觀察、估算、測量等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和學(xué)生的估測能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆（分別是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬幣、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們我們以前學(xué)過兩個長度單位，同學(xué)們還記得是什么嗎？它們分別用什么？如何用字母表示？（米和厘米，分別用m和cm表示）米和厘米有什么關(guān)系嗎？（1米=100厘米）誰能用手比劃一下1米有多長？1厘米呢？大家都來比劃一下！

2.指名提問：估一估（填上合適的長度單位）

（1）家里房門高約2（ ）

（2）一支鉛筆的長度約是18（ ）

（3）一棵樹大約高8（ ）

（4）數(shù)學(xué)書長約25（ ）

3.同學(xué)們對已學(xué)知識掌握得很扎實，老師真為大家感到高興！

同學(xué)們，老師今天還帶來了一樣?xùn)|西，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)可離不開它，猜猜它是什么？（出謎語）

身穿花衣裳，身體細(xì)又長，

要想寫好字，全靠它幫忙。

（ ）

4.出示課題：鉛筆有多長

二、探究新知

1.估算

（1）估一估我手中這支鉛筆有多長？（指名回答）

（2）如果想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦？（用米尺測量）

（老師給每一小組發(fā)同樣長的鉛筆，進(jìn)行測量、匯報）

（3）指名說（10厘米）并到前面展示測量過程（投影）

2.認(rèn)識分米（用多媒體展示）

（1）用多媒體出示尺子上的10厘米

（2）10厘米我們還可以用另一種長度單位來表示，你知道嗎？

（3）1分米（板書：分米 dm）1分米就等于10厘米（板書：1dm=10cm）

（4）感知1分米的長度，請同學(xué)們在米尺中找一找1分米。

（生：從刻度0--10是1分米）

拓展：除了從刻度“0”到刻度“10”是1分米外？還可以在米尺中找到1分米嗎？（指名回答：如、1--11、2--12等）

（5）請同學(xué)們估一估你的一柞大約有幾分米？（大約1分米）在用你的柞去測量數(shù)學(xué)書的長、寬大約幾分米？

3.認(rèn)識毫米（用多媒體展示）

（1）你能估計一下我手中的另外一枝鉛筆有多長嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答并說理由。

（2）每一小組進(jìn)行測量小組內(nèi)較短的鉛筆，并記錄。

（3）這位同學(xué)說6厘米多3個小格，3個小格是多少？一個小格又是

多少？（1毫米）

（4）沒錯，1個小格是1毫米，在數(shù)學(xué)中，我們可以用mm來表示毫米。（板書：毫米 mm）請同學(xué)們在直尺上數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格？是幾毫米？

（5）那么誰來說說厘米與毫米的關(guān)系呢？（1厘米=10毫米、1cm=10mm）

（6）請同學(xué)們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米？（指名回答）

（7）出示1分硬幣，感受1毫米，并用手比劃1毫米的長度。

三、課堂作業(yè)設(shè)計

下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

《鉛筆有多長》這節(jié)課在上課過程中沒有重大失誤，但在課堂上還是有小問題的：一是語言組織不夠精煉。今天這一節(jié)課我講的還是比較多的，重復(fù)的話語較多，就怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，還是不能100%的相信學(xué)生。二是本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用的多媒體演示尺子中的1毫米、1分米時，忘記告訴他們這是放大了的1毫米、1分米，容易讓學(xué)生誤解1毫米、1分米的概念。

本節(jié)課的優(yōu)點在于以下幾點：一是對于新知識的學(xué)習(xí)掌握上，我不是灌輸式的教學(xué)方法，而是關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者；二是運用現(xiàn)代化媒體教學(xué)。對于多媒體、投影儀的運用大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是最后課堂小結(jié)時我采用了回憶式的方法結(jié)束這節(jié)課，我覺得通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正的了解了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系，在實際生活中能夠更好地運用這些長度單位。真正做到了“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。