貫徹十九大精神，行動《德育指南》，落地校本實踐

劉彩春

黨的十九大報告第一次提出，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，這是歷史方位的新定位，具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。就教育系統(tǒng)來說，報告提供了強大的思想武器。圍繞立德樹人根本任務(wù)，大力實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的一體化德育體系，增強德育工作的針對性和實效性。

今年9月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀犯鶕?jù)社會發(fā)展的要求，結(jié)合我國中小學(xué)校德育工作實際，突出中小學(xué)德育工作的學(xué)段特色，從中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)體系、內(nèi)容安排、實施途徑與要求以及組織實施等六個方面對中小德育工作提出了指導(dǎo)性意見。這些指導(dǎo)性意見很好地體現(xiàn)了我國中小學(xué)德育工作的根本性質(zhì)，闡明了我國中小學(xué)德育工作的價值方向，總結(jié)了我國中小學(xué)德育工作的優(yōu)秀經(jīng)驗，具有很強的科學(xué)性、時代性和實踐針對性。

作為石景山區(qū)的一所普通小學(xué)，我們思考的是如何以《指南》為行動的指南針，在傳承原古六小優(yōu)秀校園文化的基礎(chǔ)上，有的放矢的又接地氣地落實，形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。

愛樂教育：《指南》落地的行動綱領(lǐng)。

愛樂實驗小學(xué)是一所年輕的具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校，自建校以來始終大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點，進(jìn)而為學(xué)生奠定成為“全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”打好基礎(chǔ)。

學(xué)校以愛樂教育為價值引領(lǐng)，在《指南》落地中起到統(tǒng)領(lǐng)性、關(guān)鍵性的作用。既是價值引領(lǐng)，也是教育過程?！皭塾亲R，樂納人生”：愛育智識就是用愛去做教育，用智慧去教認(rèn)知；樂納人生有兩層含義，一是以音樂為載體，引領(lǐng)我們探索真善美的境界，塑造完美人生；另一層意思是說師生都要有樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，悅納自己，也悅納他人。兩種含義之間互通、轉(zhuǎn)化并相互交織。愛樂教育引領(lǐng)同學(xué)們在接納自我和他人的基礎(chǔ)上努力做到最好，超越“小我”，影響長遠(yuǎn)，最終成就一個“大我”，從而高位形成《指南》的校本化表達(dá)。

“六藝課程”：《指南》落地的主渠道。

學(xué)生品德的形成不完全依賴課程，但是缺少課程的德育肯定是不完整的，愛樂實驗小學(xué)的“六藝”課程，是學(xué)校為學(xué)生全面而有個性發(fā)展構(gòu)建的主要實踐載體，更是《指南》落地的主要渠道?！傲囌n程”契合了《指南》強調(diào)的全員育人、全程育人，全方位育人，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)科教學(xué)、德育活動與學(xué)生生命成長需求點和生長點緊密結(jié)合，形成了圍繞學(xué)生思想道德發(fā)展的課程開發(fā)與實施途徑。

“六藝課程”橫向結(jié)構(gòu)上，契合《指南》強調(diào)的全方位育人，全過程育人?！岸Y”凸顯學(xué)科價值，既不折不扣優(yōu)質(zhì)落實德育課程，又用好并挖掘?qū)W科精神屬性與獨特育人功能。以《道德與法治》《品德與社會》等課程為陣地。同時，其他各學(xué)科以民族精神、核心價值觀等精神價值主題，統(tǒng)整各類課程，通過課程內(nèi)單元內(nèi)容、跨學(xué)科單元內(nèi)容、學(xué)科內(nèi)外單元打通，獲得德育素養(yǎng)與精神價值的共生。

“樂”是愛樂教育的起點，凸顯“六藝”課程的情感體驗和道德實踐，以藝術(shù)課為載體，同時挖掘藝術(shù)所蘊含的文化精神，弘揚中華民族審美情趣在歷史發(fā)展中形成的共性。使學(xué)生德育品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的共存。

“御、射”強調(diào)活動創(chuàng)生，以多樣化的實踐活動實現(xiàn)活動育人。學(xué)校制定的《指南實施方案》，形成了校本化的十大主題系列教育目標(biāo)和操作載體。通過提供實踐，為學(xué)生價值體驗、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決提供路徑，并形成了三大類實踐活動，即：考察式主題實踐活動、體驗式學(xué)科實踐活動，研究式課題與創(chuàng)意活動。

“書、數(shù)”強調(diào)的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，既是思想教育又是養(yǎng)成教育。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是實事求是的精神?？茖W(xué)是老實人的事業(yè)，通過學(xué)科核心素養(yǎng)，懂得"差之毫厘，謬以千里"的道理， 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對學(xué)生來說，有兩個內(nèi)容：一是刻苦求知，勇于探求理論、新知識，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識；二是認(rèn)真細(xì)致地學(xué)好科學(xué)文化知識，堅持真理，求真務(wù)實。

學(xué)校生活：《指南》落地的重要載體。

學(xué)生除了課程學(xué)習(xí)之外，更多是在學(xué)校生活。陶行知先生的“過什么生活，便受什么教育”提示我們，使學(xué)生接受道德教育，就必須使他們過有道德的生活。這就要求我們建設(shè)有道德的學(xué)校生活，使學(xué)生的生活沐浴在道德之中。

學(xué)校注重強化儀式教育，創(chuàng)新開展豐富多彩的主題實踐活動，以生動活潑的形式強化養(yǎng)成教育。在此基礎(chǔ)上，我們聚焦于外顯的、可觸摸的形式，一年級入學(xué)儀式，入隊儀式，六年級畢業(yè)形式，常規(guī)性的有升旗儀式，集中性的有各種主題教育月等，組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的德育實踐活動，尤其是引導(dǎo)學(xué)生開展社團活動、志愿服務(wù)活動，增強他們的道德自我教育能力和社會責(zé)任感。因此，我們有意識地開發(fā)活動的德育功能，以道德引領(lǐng)學(xué)?；顒?，做到人人做德育，事事是德育，事事能育德。把德育落實到生活的每時每刻、每一件事、每一個活動之中，真正做到了全員育人、全程育人、全方位育人。

在德育工作中，從來沒有固定不變的方法。從這個角度來說，小學(xué)具體德育工作的方法永遠(yuǎn)處在創(chuàng)新之中，永遠(yuǎn)需要德育工作者不斷解放思想、開闊視野、大膽嘗試，科學(xué)地創(chuàng)造新方法，藝術(shù)地運用新技巧，以全面提升小學(xué)德育工作的實效性。從而使德育真正落地、生根、開花、結(jié)果。