別讓固定思維左右了我們答題

吳俊

高三正處在緊張的二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生答題技巧，關(guān)鍵在于類題訓(xùn)練中老師的點撥和引導(dǎo)。而老師的準(zhǔn)確、有效點撥又建立在對高考命題特點及考察能力的了解基礎(chǔ)之上。

能力立意是當(dāng)今人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，而歷史學(xué)科的基本能力有三，即：比較能力、理解分析能力、論證評價能力?？梢哉f“能力立意”是命題的主導(dǎo)思想。對歷史的“學(xué)科能力”的考察，《考試說明》將其歸結(jié)為4大項：一是獲取和解讀信息。二是調(diào)動和運(yùn)用知識。三是描述和闡述事物與人物。四是論證和探討問題。

通過研究高考試題我們發(fā)現(xiàn)，近幾年來通過“新材料，新情境，新問題”來考察學(xué)科能力，已然是高考命題的常態(tài)展現(xiàn)。

但是我們有很多學(xué)生在平時的練習(xí)中，視野不夠開闊，思維只局限在教材的知識體系中，對“新材料、新情境、新問題”不能具體問題具體分析，讓傳統(tǒng)思維套路固化了思維理解、左右了答題的方向。結(jié)果，所選答案與材料展示的觀點、與命題者的意圖完全相反，造成不必要的失分。

這種現(xiàn)象在近幾年在高考和檢測性考試中屢見不鮮，下面以題目為例進(jìn)行分析：

例1、（2013年高考試題全國卷第30題）.1928年中共六大通過的《政治議決案》指出：各省自發(fā)的農(nóng)民游擊戰(zhàn)爭，只有和“無產(chǎn)階級的城市的新的革命高潮相聯(lián)結(jié)起來”，才可能變成“全國勝利的民眾暴動的出發(fā)點”。這反應(yīng)當(dāng)時中共中央：

A.主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路

B.堅持以城市為中心的革命模式

C.重視農(nóng)民戰(zhàn)爭與城市暴動的結(jié)合

D.認(rèn)為農(nóng)民階級是取得革命勝利的主導(dǎo)

很多考生認(rèn)為1928年毛澤東已經(jīng)率領(lǐng)部隊上了井岡山，毫不猶豫的選擇A選項，其實毛澤東的農(nóng)村包圍城市理論是在井岡山斗爭中通過“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想逐步形成的，此時還沒有完全形成農(nóng)村包圍城市的理論，而考生更忽略了材料所強(qiáng)調(diào)“只有和城市的……結(jié)合起來”的相關(guān)信息，材料表明當(dāng)時的中共中央顯然是在堅持城市中心論，而當(dāng)時的中共中央在上海，城市中心論一直在堅持之中，所以正確答案是B。考生出現(xiàn)失誤的原因有二：一是忽視了新材料；二是受中國正確的革命道路思維定式的影響。

例2、（2013高考試題全國卷第31題）.有些學(xué)者認(rèn)為，美國總統(tǒng)胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了有限的干預(yù)，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預(yù)措施是

A.斡旋勞資雙方達(dá)成保持工資水平和不罷工的協(xié)議

B.通過霍利——斯幕特法以提高關(guān)稅和保護(hù)國內(nèi)市場

C.發(fā)起自愿減少耕地運(yùn)動以維護(hù)農(nóng)產(chǎn)品價格

D. 成立復(fù)興金融公司向一些銀行和公共工程貸款

很多考生在接觸到這個題時的第一感覺是懷疑該題是否有問題，因為在他們的思維定式中胡佛一直堅持的是自由放任政策，所以影響了后面的判斷！其實在危機(jī)爆發(fā)后“胡佛還是被迫采取了一些措施，如實行由聯(lián)邦政府和私人企業(yè)合作、扶植私人企業(yè)以擺脫危機(jī)的政策”（該表述來自教材），而答項中只有D與教材表述吻合。

例3、對于強(qiáng)國來說，自由貿(mào)易是占領(lǐng)弱國市場，打敗弱國企業(yè)的旗幟；對于弱國來說，貿(mào)易保護(hù)是抵御市場強(qiáng)權(quán)，發(fā)展民族工業(yè)的盾牌。由此可以推論19世紀(jì)的美國，其經(jīng)濟(jì)政策的基調(diào)是：

A、貿(mào)易保護(hù)

B、自由貿(mào)易

C、交替運(yùn)用貿(mào)易保護(hù)和自由貿(mào)易兩種主張

D、農(nóng)業(yè)國之夢。

該題一上手許多考生的思維馬上反應(yīng)到在19世紀(jì)特別是第二次工業(yè)革命后美國的國民經(jīng)濟(jì)總值躍居世界第一，毫不猶豫的選擇B，而忽視了在整個19世紀(jì)美國的經(jīng)濟(jì)與老牌的英國相比還是處于下風(fēng)，綜合分析應(yīng)該選A.

例4、眀朝人張翰在《松窗夢語》中說：“且緣入貢為名，則中國之體愈尊，而四夷之情愈順，即厚往薄來，所費(fèi)不足當(dāng)互市之萬一。況其心利交易，不利頒賜，雖貢厚薄來，彼亦甘心，而又可以藏富于民，何憚而不為也”說明當(dāng)時朝貢貿(mào)易的側(cè)重點在于：

A、實行閉關(guān) B、厚往薄來 C、宣揚(yáng)國威 D、貿(mào)易

該題考生自然想到明清的“海禁”和“閉關(guān)鎖國”政策，對新材料、新情境、新問題視而不見，材料明確指出“厚往薄來，所費(fèi)不足當(dāng)互市之萬一”，“ 雖貢厚薄來，彼亦甘心，而又可以藏富于民，何憚而不為也”從這些材料中我們可以看出張翰的意圖是主張貿(mào)易的。

例5、錢基博先生說：“就耳目所睹記，語言文章之工，合于邏輯者，無有逾于八股文者也！”“章炳麟與人論文，以為嚴(yán)復(fù)氣體比與制舉；而胡適論梁啟超之文，亦稱蛻于八股。斯不愧知言之士已！”這兩句話：

A、直接肯定了八股文的積極作用

B、間接批評了四書五經(jīng)的消極作用

C、直接肯定了梁啟超的政治主張

D、間接批評了維新變法的不徹底性。

很多考生對該題無從下手，有的考生甚至說他在做題時第一個就排除了A選項，我們的傳統(tǒng)思維對八股文的評價是一無是處，正是這種思維讓考生排除A選項，其實很多時候做題要看題干中所給材料的內(nèi)容，這就是具體問題具體分析。

例6、元朝行省有權(quán)參與議定路府州縣所掌的賦稅數(shù)額、征收方式，也擁有對路府州縣賦稅額高低上下、此增彼減的調(diào)整權(quán)。鎮(zhèn)戌于淮河以南的漢軍諸萬戶及新附軍等，則直接由行省管轄，材料表明元朝：

A、地方享有自治權(quán)

B、地方形成割據(jù)勢力

C、有中央集權(quán)和地方分權(quán)雙重性

D、地方權(quán)力被嚴(yán)重削弱。

對元朝的行省制度，我們平常的了解是加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，但該題干中則強(qiáng)調(diào)的是對其所轄區(qū)域的管轄權(quán)，屬于地方分權(quán)；同時地方行省“有權(quán)參與議定”指的是與中央商量著決定，又屬于中央集權(quán)，所以正確選項是C。

綜上所述，思維定式有時會自覺或不自覺的左右我們的答題思路，是我們在平時訓(xùn)練和模擬考試中要克服的思維誤區(qū)。尤其是在二輪復(fù)習(xí)拔高關(guān)鍵階段，老師更應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生走出固定性思維，領(lǐng)悟命題者意圖，在答題時一定要牢記對“新材料，新情境，新問題”的具體分析，才能真正做到準(zhǔn)確無誤。