從多元文化教育的視角分析藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育

曾瀟遠(yuǎn)

【摘要】我國(guó)各個(gè)少數(shù)民族都有其各自獨(dú)特的文化，不同的文化構(gòu)成了文化的多樣性。多元文化教育又是少數(shù)民族雙語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)中華民族多元一體格局的必經(jīng)之路。因此，分析藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育離不開多元文化教育的視角。

【關(guān)鍵詞】多元文化教育 藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育 文化價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G752 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0096-02

數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育在民族教育也占有重要地位，但我國(guó)民族雙語(yǔ)教育中的數(shù)學(xué)教育一直比較薄弱。多元文化因素與雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育之間相互依存，相互影響并努力追求各要素的和諧狀態(tài)的關(guān)系有利于藏漢雙語(yǔ)教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，能促進(jìn)藏漢之間的科學(xué)文化交流。

一、多元文化和多元文化教育

多元文化是指隨著世界的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種文化相互傳播吸收去粗取精產(chǎn)生新的文化。文化的多樣性構(gòu)成了多元文化[1]。多元文化主張不論民族和出生，每個(gè)人都擁有相同的社會(huì)地位，都能自由的生活和發(fā)展自己本民族的文化。

多元文化教育是一種跨文化教育，通過教育使人們擁有一種理解、接納和學(xué)習(xí)其他民族文化的思想意識(shí)，各民族的每個(gè)成員懂得尊重其他民族文化，允許差異性的存在，不隨意剝奪其他文化的存在價(jià)值，多種文化和諧相處共同促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

二、雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育的目的和意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教育通過觀察實(shí)驗(yàn)、嘗試猜想、合情推理、嚴(yán)格論證等方法建立和增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，增強(qiáng)學(xué)生思維靈活性，學(xué)會(huì)用全面的眼光去看待問題并用不同的方法分析和解決問題，具有創(chuàng)新意識(shí)。

2.促進(jìn)人的全面發(fā)展

數(shù)學(xué)教育可以從人的身心兩個(gè)方面完善人的品格。對(duì)問題的好奇、解決問題時(shí)的孜孜不倦和面對(duì)難題時(shí)的堅(jiān)持不懈使人具有樂觀積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，數(shù)學(xué)中的對(duì)稱和幾何圖形都培養(yǎng)了人們的審美意識(shí)。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教師

數(shù)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)能夠更加靈活地運(yùn)用兩種語(yǔ)言并用更加具體易懂的方法講解數(shù)學(xué)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)使藏族學(xué)生更容易理解和接受，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、藏區(qū)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的困境

1.教材內(nèi)容缺乏實(shí)用性和多樣性

藏族經(jīng)過幾千年的發(fā)展擁有本民族優(yōu)秀的歷史文化，其中也包括數(shù)學(xué)文化。但是現(xiàn)在大多數(shù)藏族地區(qū)所用數(shù)學(xué)教材多是由漢族地區(qū)數(shù)學(xué)教材直接翻譯的版本，編譯版本過舊，內(nèi)容呈現(xiàn)形式偏難[2]。內(nèi)容脫離了藏族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和實(shí)際生活，本民族文化和特色成分體現(xiàn)不明顯不突出，不能激起民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的興趣。

2.缺乏優(yōu)秀的雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教師

在藏族地區(qū)的教師多為精通雙語(yǔ)但不是數(shù)學(xué)專業(yè)；是數(shù)學(xué)專業(yè)但只會(huì)漢語(yǔ)。而藏族地區(qū)本民族的教師多學(xué)歷較低，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，不能及時(shí)掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，不能很好的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，不能很好的提高藏族地區(qū)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

3.教學(xué)方法單一陳舊

藏族地區(qū)的教學(xué)多以教師講授為主，教學(xué)方法單一且多為理論知識(shí)的講解，不能很好地與藏區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，內(nèi)容空洞乏味。藏區(qū)教學(xué)設(shè)備相對(duì)比較落后，即使在一些藏區(qū)配備了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但大多只是用于應(yīng)付檢查，平常教師教學(xué)中基本不會(huì)用到。

四、從多元文化教育的視角分析藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育

1.要體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)主體的公平性和平等性

（1）雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育最初在藏區(qū)多是浸沒式教育，不重視本民族的語(yǔ)言，多用漢語(yǔ)授課降低了藏族學(xué)生的民族自豪感。后來發(fā)展為兩種語(yǔ)言在上課時(shí)交替進(jìn)行，意識(shí)到對(duì)本民族語(yǔ)言的保護(hù)，尊重民族地區(qū)語(yǔ)言使學(xué)生享有平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，藏語(yǔ)的地位與漢語(yǔ)相同增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

（2）在藏族地區(qū)教學(xué)的數(shù)學(xué)教師不但要精通藏漢雙語(yǔ)還要學(xué)習(xí)和了解藏族地區(qū)的歷史和文化，這樣可以更好的了解藏族學(xué)生的情感，建立融洽的師生關(guān)系。

（3）我國(guó)是多民族雜居的國(guó)家，在藏族地區(qū)一個(gè)學(xué)校不只有藏族學(xué)生。因?yàn)樵谡Z(yǔ)言和生活習(xí)慣上存在差異，教師在教學(xué)時(shí)要因人而異，根據(jù)學(xué)生的民族特點(diǎn)和對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度使用藏漢雙語(yǔ)，這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言問題感到壓力而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)人的起點(diǎn)即是公平的。

2.教育的方法要符合民族地區(qū)文化價(jià)值觀

多元文化教育是各種文化的融合，使各民族學(xué)會(huì)理解，尊重，接納和學(xué)習(xí)其他民族的文化，它是一個(gè)雙向的過程，不僅少數(shù)族人要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢族文化，漢族學(xué)生也要學(xué)習(xí)和了解少數(shù)族語(yǔ)言和文化有利于促進(jìn)國(guó)家和諧發(fā)展，在藏族地區(qū)更是如此，不僅要學(xué)習(xí)新的知識(shí)還要注重對(duì)本民族文化的保護(hù)和傳承。

（1）藏族地區(qū)使用的數(shù)學(xué)教材應(yīng)讓在藏區(qū)一線教師和六所直屬民族院校里研究藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育的專家教授一起編寫。既有先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有一線教師多年授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的更適合藏族學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）教學(xué)的方法要適當(dāng)?shù)呐c藏族文化相結(jié)合。雖然不可能把藏族文化全部的納入到學(xué)校教育中來，但選擇出那些對(duì)現(xiàn)代人類社會(huì)有價(jià)值的文化，可以在藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)中加入藏族數(shù)學(xué)的內(nèi)容一方面提高學(xué)生對(duì)本民族的文化自豪感，另一方面為藏族地區(qū)培養(yǎng)真正適合的數(shù)學(xué)教師，有效防止藏族數(shù)學(xué)文化的流失。

3.從多元文化教育的視角分析教育目的

藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，從多元的角度出發(fā)看待和分析問題，解決問題可以用不同的方法。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是單一的，是各門課程都要了解學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課程也不是固定不變而是不斷發(fā)展的，學(xué)會(huì)用多元文化的思維去看待數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，融合已有知識(shí)創(chuàng)造出新的知識(shí)和文化。因此學(xué)校要設(shè)置不同的課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是單一的一門數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在藏族地區(qū)實(shí)行雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育首先要對(duì)多元文化教育有具體的了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)藏族地區(qū)實(shí)行符合本民族實(shí)際、尊重本民族文化，使之接受平等的教育才是真正對(duì)藏族地區(qū)有促進(jìn)作用的雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]田靜.“文化多樣性”視域下多元文化教育的發(fā)展趨向探析[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（62）.

[2]范忠雄.西北民族大學(xué)藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教育專業(yè)建設(shè)20年評(píng)述[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）.