小議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著中國的不斷發(fā)展，英語在對外發(fā)展中十分重要，家長及學(xué)校逐漸加深對于英語教學(xué)的重視。小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有長遠的影響，如何提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，擺正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度是小學(xué)英語教師必須解決的難題，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要。本文分析了當前英語教學(xué)中存在的問題，提出了幾點用游戲教學(xué)法改變現(xiàn)狀的應(yīng)對方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法；英語教學(xué)

一、 前言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國的對外經(jīng)濟往來逐漸增多，英語作為世界應(yīng)用范圍最廣大的語言，在對外交際中享有重要地位，英語教學(xué)在小學(xué)教育中比重增大，英語越來越受到家長和學(xué)校的重視，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力逐漸加大，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)，是每個教師必須面對的教學(xué)課題。游戲教學(xué)法可以極大程度地調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一） 課堂枯燥乏味

許多小學(xué)生對于英語仍保持好奇心，這驅(qū)使小學(xué)生積極探索英語知識，但教師在教學(xué)過程中遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法，平白直述教材內(nèi)容，削弱小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心，從而厭惡英語。

（二） 內(nèi)容呆板單一

小學(xué)英語教材內(nèi)容相對更加枯燥，許多家長在學(xué)校開始英語教學(xué)之前，會為學(xué)生報名有關(guān)的英語補習(xí)班，學(xué)生了解一定的英語知識，課本上的知識對于多數(shù)學(xué)生來說過于單調(diào)，無法吸引學(xué)生的注意力。

（三） 語言環(huán)境劣勢

小學(xué)生不具備英語基礎(chǔ)，在進行英語教學(xué)時，教師只能選擇用中文為學(xué)生講解內(nèi)容，在日常生活中只有上課時間與英語接觸，學(xué)生無法體會英語在實際生活的應(yīng)用，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四） 英語自身限制

學(xué)習(xí)語言本就是件枯燥無趣的事情，教師教學(xué)方式單一，課本內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生感受不到英語具有的魅力，使得學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是件苦差事，將英語學(xué)習(xí)作為一項必須完成的任務(wù)，失去對于英語學(xué)習(xí)的主動性。

（五） 教師專業(yè)素養(yǎng)

大多數(shù)教師學(xué)習(xí)的是專業(yè)英語，授課對象是毫無英語基礎(chǔ)的小學(xué)生，許多教師在進行授課時不自覺地將課程變得專業(yè)化，對于小學(xué)生來說，過于晦澀難懂，使得學(xué)生對英語有死板枯燥的既定印象，喪失學(xué)習(xí)自覺性。

三、 游戲教學(xué)法的應(yīng)用方法

（一） 充分利用多媒體設(shè)備

教師在教學(xué)過程中可以增加多媒體教學(xué)設(shè)備的運用頻率，為同學(xué)放映與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或動畫短視頻，集中學(xué)生注意力，如教師在講解人教版英語教材三年級上冊Unit 4 “We love animals”時，可以為同學(xué)放映有關(guān)瘋狂動物城或者冰河世紀的片段，用英語為同學(xué)介紹相關(guān)動物，將課本內(nèi)容在同學(xué)觀看視頻的過程中傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英語的魅力，提升學(xué)生對于英語的興趣，刺激學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的欲望，使得學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性。

（二） 舉辦英語比賽

教師定期在班級內(nèi)舉行英語講故事大賽，例如人教版英語教材五年級上冊中的Unit 6 “In the nature park”，教師可以提前一周為學(xué)生布置任務(wù)要求學(xué)生準備演講稿，講述自己在自然公園的有趣經(jīng)歷，由學(xué)生票選出講的最有趣的學(xué)生，制定正當?shù)莫勝p制度，同時對多次失敗的學(xué)生頒發(fā)安慰獎。對學(xué)生果敢的開口講英語行為進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語技能，刺激英語語感的形成，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，催促學(xué)生積極主動地探索英語世界，提升英語技能。

（三） 進行搶答游戲

教師將班級學(xué)生分為幾個小組，分小組進行搶答游戲，游戲題目與當堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如在進行人教版英語教材三年級下冊Unit 3 “At the zoo”課程時，游戲題目應(yīng)類似于提供給學(xué)生圖片，要求學(xué)生用英文說出動物的名稱，或者是給出多個英語單詞，要求學(xué)生說出屬于動物園動物的英語單詞。采取計分制，分數(shù)最高的隊伍獲勝，適當獎勵獲勝隊伍，對其他隊伍進行鼓勵和贊美，時刻注意學(xué)生是否存在負面情緒，防止學(xué)生因為多次的失敗對英語學(xué)習(xí)失去信心甚至于產(chǎn)生抵觸情緒。這樣既能提升學(xué)生英語的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，還可以加強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，催促學(xué)生積極主動地探索英語世界，感受英語的獨特魅力。

（四） 角色扮演形式

課本內(nèi)容對于學(xué)生來說過于單調(diào)，教師對課堂教學(xué)知識閱讀進行拓展，如在講解人教版英語教材六年級下冊Unit 2 “My favourite season”時，由于學(xué)生具有一定的英語寫作能力，教師可以選擇自己搜尋課外的相關(guān)對話內(nèi)容或者由學(xué)生自己進行對話情節(jié)的設(shè)計，請學(xué)生根據(jù)自己對內(nèi)容的理解，分角色進行展示。提升學(xué)生英語口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，同時提升學(xué)生的英語自信心，鞏固學(xué)到的知識，為深層次的英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

小學(xué)對于學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生在小學(xué)期間樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，擺正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。游戲教學(xué)法可以提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，催促學(xué)生探索英語世界，協(xié)助教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英語的獨特魅力，順利完成指導(dǎo)學(xué)生擺正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，找到正確學(xué)習(xí)方法的目標，便于學(xué)生今后進行更深層次的英語知識探索。

參考文獻：

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[2]李江彩.淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（25）.

作者簡介：

李奮，安徽省銅陵市，安徽省銅陵市樅陽縣錢橋鎮(zhèn)新華小學(xué)。