基于機械制造工程訓練混合式教學設計

鄒胤 楊紅芳 林月姣

摘 要：機械制造工程訓練是一門實踐性很強的基礎課，對學生專業(yè)課的學習起著重要的作用。文章通過對機械制造工程訓練教學設計，優(yōu)化教學中的內(nèi)容，加強教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高學生學習興趣和學習的積極性，并提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：機械制造；工程訓練；教學設計

中圖分類號：G640文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-10

一、機械制造工程訓練教學現(xiàn)狀分析

機械制造工程訓練是理工科院校大多數(shù)專業(yè)學生必修的一門覆蓋面很廣的實踐性基礎課程。它對學生的專業(yè)技能的訓練，實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)起到不可替代的作用。目前，清華大學基礎工業(yè)訓練中心、浙江大學工程訓練中心、廈門大學工業(yè)訓練中心和華南理工大學工程訓練中心等重點高校都設有機械制造工程訓練這門基礎課程。

二、機械制造工程訓練混合式教學設計方案

機械制造工程訓練混合式教學是為了把學生訓練的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，通過各個工種的組合加工，完成規(guī)定的訓練目標，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。這樣不僅能提高學生的積極性，激發(fā)學生學習的熱情，而且能加深學生對知識的理解和運用。

學生訓練實物如右上圖所示，機械小車由車身、車輪軸、車輪、炮臺、炮臺座和炮管組成。這些零件的加工需要用到學生所學的設備，并規(guī)定學生在加工過程中運用普車、普銑、刨床、鉗工和數(shù)控加工相結合如下表所示，制訂出合理的加工工藝和加工順序。

三、機械制造工程訓練混合式教學實施過程

1.教師講解

教師現(xiàn)場介紹機械小車的結構及各零部件的名稱等。講解在加工過程中的安全操作規(guī)程和注意事項，確定重點和難點，并要求學生制訂出合理的加工順序和工藝。

2.學生加工

學生分組，并設置一名組長。根據(jù)小組制訂出的加工順序和工藝，通過組員間的商量和配合加工出各個零部件，并組裝。

3.總結討論

組員間、組與組之間討論練習心得，總結練習中存在的問題。教師總結和點評，指出各小組加工過程中的優(yōu)點、存在的問題和注意事項。最后展示各組加工的作品。

四、機械制造工程訓練混合式教學考核標準

由于該項目是小組成員配合完成的，在考核過程中，教師要多觀察每個學生的實際動手能力，再結合實際給分數(shù)。學生的訓練成績包括：實操考核占60%，訓練報告心得占30%和設備維護保養(yǎng)等占10%三方面組成。重點考核學生的實際實操能力，體現(xiàn)了理論跟實際相結合的原則。

五、混合式教學設計的意義

本次教學設計改變了傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的教學模式，設計出一個合理方案把各個工種的訓練緊密聯(lián)系起來。學生通過團結協(xié)作完成規(guī)定的訓練項目，這不僅能夠體驗到成功的快樂，增強學生的存在感和自信心，而且能培養(yǎng)學生互幫互助、團結協(xié)作的精神。在快樂中學習，在學習中進步，這也能增進學生們的感情。

機械制造工程訓練是工科院校學生學習的重要組成部分和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固和深化理論知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學生基本技能、發(fā)現(xiàn)和解決實際問題能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的重要途徑。

通過教學設計加強各個訓練間的聯(lián)系，不斷探索新的教學思路、教學理念和教學方法等，從而激發(fā)學生學習的積極性，達到提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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