如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

魯志

摘 要近幾年，教育界對(duì)于“核心素養(yǎng)”的討論非常豐富，發(fā)展核心素養(yǎng)逐漸成為中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在重?cái)?shù)學(xué)考試成績(jī)，輕培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)十分不利。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0120-01

核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有重要的作用，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。為此，教師要對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行不斷的研究，努力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新方法新途徑。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，形成自己特有的綜合思維能力，核心素養(yǎng)不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是具體的學(xué)習(xí)技能和知識(shí)，不是一般所指的學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)較為抽象，是一般學(xué)生不易接受的，所以我們不應(yīng)該用應(yīng)試教育去教學(xué)生。核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的改變學(xué)生，將綜合性、專業(yè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)改為學(xué)生樂(lè)意去接受的數(shù)學(xué)。

二、發(fā)展核心素養(yǎng)的措施

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生在考試中能夠取得好成績(jī)，習(xí)慣性的讓他們對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念熟背，然后進(jìn)行大量的練習(xí)，這種題海戰(zhàn)術(shù)雖然對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶和應(yīng)用具有一定的幫助，學(xué)生在題海中遇到各種各樣的題型，在考試中自然就會(huì)有得心應(yīng)手的感受，成績(jī)自然就提高了。但是這種教學(xué)模式存在著許多的漏洞和不足，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性科目，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育，它作為初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)我們就產(chǎn)生一種應(yīng)試教育為了考試而學(xué)習(xí)的話，那注定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以老師在教學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的核心教育時(shí)要耐心指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。比如在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)算教學(xué)，我們生活中的各個(gè)方面都會(huì)用到運(yùn)算。舉個(gè)例子，比如在去超市購(gòu)物，我們想買實(shí)惠的物品，我們就會(huì)在想要的物品里進(jìn)行分析，然后挑選最實(shí)惠的物品，從這個(gè)例子就可以得出在我們教學(xué)中，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味的去追求學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，而是好培養(yǎng)他們都核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是是一門思維較強(qiáng)的一門學(xué)科，同時(shí)也是最能培養(yǎng)學(xué)思維的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重思維能力的培養(yǎng)，這樣才能更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在《簡(jiǎn)便運(yùn)算》這一節(jié)教學(xué)中，教材中給的材料是李叔叔看書的問(wèn)題，“書頁(yè)一共223頁(yè)如果一次性看了34頁(yè)，然后李叔叔又中間開(kāi)始看了52頁(yè)，請(qǐng)問(wèn)還剩下多頁(yè)?！苯滩倪€給同學(xué)列舉了三個(gè)學(xué)生的解決方法，并問(wèn)那一種更加簡(jiǎn)單。在課堂中，教師并不需要直接問(wèn)學(xué)生答案，可以讓學(xué)生先讀題目，等他們弄懂題目之后在問(wèn)他們題目中的意思，以及所要回答的問(wèn)題，特別是題中的關(guān)鍵詞，比如看到99頁(yè)時(shí)有什么重要的知識(shí)點(diǎn)，又有什么樣的知識(shí)模型等，用這種讓學(xué)生去自主找尋知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)提高學(xué)生的審題能力。這個(gè)題目其實(shí)并不難，只是簡(jiǎn)單的加減法，觀察數(shù)字之間的關(guān)系，讓學(xué)生思考怎樣才能更快更簡(jiǎn)便的得出結(jié)果。在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，歸納總結(jié)，形成數(shù)學(xué)思維。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系教學(xué)

將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要目的之一。并且可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活一點(diǎn)不為過(guò)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。這種加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)用生活的角度思考問(wèn)題，在生活中用數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因。怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，教師可以通過(guò)生活情景模擬，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在模擬情景當(dāng)中能夠應(yīng)用好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師可以在學(xué)生下課買東西的時(shí)候舉出實(shí)際例子。學(xué)生去小賣部買1個(gè)小汽車用了2元，再買2個(gè)棒棒糖用了1元，那么，買3個(gè)小車和8個(gè)棒棒糖一共又需要多少錢呢？在課堂上教師可以通過(guò)這種類似的題目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)題目，可以得出基本都思路，就是3個(gè)溜溜球價(jià)格加上4個(gè)棉花糖價(jià)格，3×5+2×4=23元。通過(guò)這個(gè)試題我們即能學(xué)習(xí)到乘法知識(shí)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了加法運(yùn)算知識(shí)。通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)列子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

如何有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這才是數(shù)學(xué)教師所面臨的真正難題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中作為重要的角色，要想有效的提高學(xué)生核心素養(yǎng)，教師就需要對(duì)自己的教學(xué)做出客觀的評(píng)價(jià)，在不足的地方進(jìn)行完善，同時(shí)還要正確的看待每一位學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀積極性，更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師心中要十分公正且明白評(píng)價(jià)教學(xué)的意義，評(píng)價(jià)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的對(duì)考試成績(jī)做出評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，做出綜合性評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

從上述的討論中，我們可以發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用尤為重要，因?yàn)樗梢蕴岣邔W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)以后的求學(xué)之路有著夯實(shí)基礎(chǔ)的巨大影響。因此，在今后的數(shù)學(xué)課堂上，老師們要做到注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，這極大的幫助學(xué)生可以自己理解數(shù)學(xué)難題，從而提高數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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