機電專業(yè)英語教學方法及模式的創(chuàng)新

楊桂香 吳曉娟

摘要：英語在機電專業(yè)教學中的培養(yǎng)目標是注重實際應(yīng)用，使學生勝任用人單位的工作，教師的教學內(nèi)容和教學方法應(yīng)側(cè)重對學生實際能力的培養(yǎng)，這就對教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求，即改革機電專業(yè)英語教學方法及模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：機電專業(yè)英語；教學理念；實際應(yīng)用；教學內(nèi)容；教學方法

中圖分類號：H319 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

一、引言

目前，精通英語又具有一定的機電專業(yè)知識的人才供不應(yīng)求，如何把英語和專業(yè)知識完美結(jié)合，使學生在快樂輕松的狀態(tài)下學習英語，這一問題引起很多一線老師的關(guān)注和深思。

二、機電專業(yè)英語教學存在的問題及原因

現(xiàn)有的機電專業(yè)英語課程使用的教材，把英語和專業(yè)完全分割開來，使語言和專業(yè)知識脫離，而且，現(xiàn)在實行的英語水平測試仍是以考查語言知識和語法知識為主，注重考試技巧，學生學起來感到枯燥、吃力，甚至認為英語學習的是無用的；教師也發(fā)現(xiàn)學生學習英語的積極性不高，厭學心理嚴重，所以，他們也在為新的教學模式的探索積極努力著。

目前的使用的英語教材注重學生聽說能力的培養(yǎng)，加大學生課上課外閱讀的力度，但是教學的內(nèi)容與學生所學的專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大。教師只能沿用教材規(guī)定的內(nèi)容和教學方法實施教學，特色不突出。課堂練習的內(nèi)容也以語言知識為主，學生所做的練習多數(shù)與語法、詞匯、閱讀有關(guān)，而涉及到英語在經(jīng)濟生活以及行業(yè)中的實際應(yīng)用微乎其微。所以，要想扭轉(zhuǎn)這一教學局面，必須對機電專業(yè)英語的課程設(shè)置模式進行改革，將原有的英語語言基礎(chǔ)課——機電專業(yè)課（+專業(yè)實習）——機電英語課的模式改為英語語言基礎(chǔ)課——機電工廠見習——機電專業(yè)課（英漢雙語教學）。

三、改革機電專業(yè)英語課程的必要性

英語教學法在機電專業(yè)實際教學中的運用缺乏特色及實用性，所以，對其進行改革和創(chuàng)新迫在眉睫。

首先，機電專業(yè)學生的現(xiàn)有的知識儲備和職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀決定了改革的必要性和重要性。這些學生出生在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息靈通，各種通訊設(shè)備使用靈活自如，自主獲取信息和處理信息的能力強，已不滿足于傳統(tǒng)的那種“滿堂灌”式的英語教學，他們希望利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)積極地參與到教學活動中來，他們不希望單純地進行語法、詞匯的學習，而是希望了解到英語在機電行業(yè)中是如何應(yīng)用的。

其次，社會分工的精細化使得機電專業(yè)的畢業(yè)生所從事的崗位也不是單一的專業(yè)需求，單純的英語知識在實際工作中也會毫無用處，因此，在進行教學改革和探索時必須注重知識的寬度、廣度、難度和實踐能力，注重將學生的英語綜合應(yīng)用能力提高到一個絕對的高度和深度，而非簡單的提升學生的應(yīng)試能力和應(yīng)用能力。

四、改革機電專業(yè)英語教學的實施方案

1.建設(shè)一支跨學科、跨專業(yè)的師資隊伍，實現(xiàn)雙語教學

職業(yè)教育應(yīng)遵循“理論夠用，實踐為主”的原則，英語教學應(yīng)突出它的職業(yè)應(yīng)用性，而且是一般應(yīng)用性為主，關(guān)鍵是符合企業(yè)對技能型技術(shù)工人的總體要求，即：理解英文說明書的基本操作原理，能獨立負責一般日常英語接待工作要求，進行一般的來函翻譯及回復(fù)工作。這就要求學生有機會參與企業(yè)實踐，積累感性知識，建立實際操作與書本知識的結(jié)合。職業(yè)教育應(yīng)充分調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)膠融合的積極性和主動性，這樣，學生就業(yè)才有保證，培養(yǎng)的學生才能適應(yīng)企業(yè)和社會的需要，不會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

機電專業(yè)人才的培養(yǎng)需要高水平的教師，他們不僅在語言知識方面要有扎實的功底，還要有精湛的工科知識，將兩者有效的融合，并了解它們在實踐中的運用。所以，教師要與時俱進，不斷拓寬自己的知識面，通過到企業(yè)培訓的方式跨專業(yè)學習，在工廠、企業(yè)中去學習鍛煉，或出國培訓雙語教學的相關(guān)知識。通過建設(shè)“雙師型”教師隊伍，增加教學與實踐的結(jié)合，把握市場的發(fā)展趨勢，才能符合市場對人才的需求。

2.改革課程設(shè)置模式，鼓勵教師自編教材

首先，由于機電專業(yè)的學生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，口語交際能力不強，而機電專業(yè)課內(nèi)容抽象復(fù)雜，所以，教師可根據(jù)所授課班級的學生學習能力，自行編寫適合學生使用的教材?？蓪C電專業(yè)的專業(yè)術(shù)語以圖片加英文的形式呈現(xiàn)給學生，降低學生學習的畏難情緒。教材的編寫采用中英文結(jié)合的方式，也可下載網(wǎng)易公開課、TED學院等知名網(wǎng)站的相關(guān)課程，這樣學生便于學生理解復(fù)雜的專業(yè)知識的理解，同時也把語言的學習與專業(yè)知識有效地結(jié)合在一起。不定期地選派英語教師到企業(yè)參加實踐實訓，體驗英語在機電行業(yè)的實際應(yīng)用，既可豐富英語課堂內(nèi)容，有可使課堂內(nèi)容更加貼近實際的工作需要，做到有的放矢。

其次，利用學生的課余時間，組織各種類型的英語活動，逐步培養(yǎng)既有機電專業(yè)知識又有英語特長的人才。

最后，為促進學生的個性化發(fā)展，加強學生的人文素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)置人文、社科、經(jīng)濟、管理等四個人文素質(zhì)類以及專業(yè)拓寬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個專業(yè)拓展類選修課程模塊，學生自主進行選擇，豐富學生的第二課堂。

3.改革授課模式，提高課堂效率

首先，利用多媒體技術(shù)以及手機端的APP，實現(xiàn)課內(nèi)教學和課下學習的結(jié)合，通過各種途徑給學生推送文本、動畫、圖片、音頻和視頻學習材料，使學生按照自身學習的特點及狀況，有選擇的進行學習，查漏補缺，而不是將學生已熟練掌握的內(nèi)容進行機械式地重復(fù)講解。

其次，建立以微信為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂體系。建立微信群，將課程分為課前、課中和課后三個階段，課前由老師進行內(nèi)容的推送，學生進行預(yù)習了解，課中由學生進行交流、答疑、探究，課后教師及時了解并分析總結(jié)學生的反饋信息，這樣既能提升學生的學習興趣也能使老師了解學生的學習狀態(tài)，提升了學習的效率也使學生將碎片式的時間利用起來。

4.建設(shè)完善精品資源共享課程平臺

建設(shè)包括機電專業(yè)英語試題庫、電子教案、案例庫、動畫庫以及各種仿真教學軟件等各種資源在內(nèi)的品資源共享課程平臺，滿足學生進行網(wǎng)絡(luò)自主學習，通過這種線上線下混合式的教學模式，充分、合理地運用信息技術(shù)實現(xiàn)教學過程和學習過程的優(yōu)化，培養(yǎng)提升學生對英語的學習興趣，同時學生的職業(yè)素養(yǎng)也可得到提高。

五、結(jié)語

機電專業(yè)英語教學的改革應(yīng)遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律以及學生的個體差異，及時了解就業(yè)和職業(yè)新動態(tài)，以機電專業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向進行課程的設(shè)置，而非單純地進行語法、詞匯的通識性教學，只有根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，才能有效地進行課程改革，為社會和機電行業(yè)輸送更多更優(yōu)秀的英語人才。

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