新媒體背景下高校思想政治理論課教學(xué)探究

摘要：新媒體具有傳播交互性、即時(shí)性、共享性、個(gè)性化與社群化等特點(diǎn)，契合當(dāng)前社會(huì)大眾尤其是青年群體的現(xiàn)實(shí)需要，進(jìn)而成為當(dāng)代青年大學(xué)生群體獲取信息和社交溝通的主要渠道，無(wú)形之中對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了不同以往的要求。本文將在分析傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)困境的基礎(chǔ)之上，提出相應(yīng)的對(duì)策以更好的提高思想政治理論課教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治理論課；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）006-0-01

引言

伴隨著科技技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和不斷普及，新媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，并引發(fā)社會(huì)公眾的廣泛并注。新媒體具有傳播交互性、即時(shí)性、共享性、個(gè)性化與社群化等特點(diǎn)，契合當(dāng)前社會(huì)大眾尤其是青年群體的現(xiàn)實(shí)需要，進(jìn)而成為當(dāng)代青年大學(xué)生群體獲取信息和社交溝通的主要渠道，無(wú)形之中對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了不同以往的要求。這就要求我們必須積極改變教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)水平，以幫助大學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和理論素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境

（一）教學(xué)理念落后

教學(xué)理念體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度和觀點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的教育信念，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮著十分重要的導(dǎo)向作用。伴隨著高校課程改革的不斷深入，高校思想政治理論課教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化，但和迅速發(fā)展的社會(huì)相比之下，仍然存在著落后的問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中仍然以強(qiáng)制灌輸為主，忽視學(xué)生的主體地位，使得許多大學(xué)生只是應(yīng)付而難以提高教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式滯后

面對(duì)思想活躍、積極、進(jìn)取的95后青年大學(xué)生思想，許多高校思想政治理論課教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以便吸引學(xué)生的注意力。然而，在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)際中許多教師仍然將教學(xué)重點(diǎn)集中于課堂上，而卻對(duì)大學(xué)生課后的實(shí)踐表現(xiàn)情況卻甚少關(guān)注，這就使得經(jīng)常出現(xiàn)理論與實(shí)踐失調(diào)的情況。與此同時(shí)，許多教師在課堂教學(xué)中仍然主要以理論講解為主，其他教學(xué)方式所占比不高，這也不利于提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩種模式，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高教師教育質(zhì)量有著十分重要的作用。目前，許多高校思想政治理論課教學(xué)仍然主要采取結(jié)果性評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單的以期未考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，只會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生過(guò)于看重考試成績(jī)，忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、新媒體背景下高校思想政治理論課教學(xué)策略

高校思想政治理論課不僅肩負(fù)著提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著健全大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要責(zé)任。因此，在新媒體背景下高校思想政治理論課教師必須在教學(xué)創(chuàng)新上下功夫，將課程教學(xué)和社會(huì)時(shí)代結(jié)合起來(lái)、將理論講解和情感交流結(jié)合起來(lái)、將課堂教學(xué)與線上教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而真正使高校思想政治理論課成為深受廣大青年大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程。

（一）更新高校思想政治理論課程教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，在高校思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中仍然以教師教學(xué)為主，而忽視了學(xué)生主體性，難以真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課程教學(xué)目標(biāo)。在新媒體環(huán)境下，思想政治理論課教師必須主動(dòng)更新自身教學(xué)觀念，重新審視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，科學(xué)審視教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教育目的與教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程與教育結(jié)果之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，樹(shù)立起“開(kāi)放、平等、服務(wù)”的新型教學(xué)觀念，鼓勵(lì)青年大學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、提問(wèn)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。與此同時(shí)，思想政治理論課教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者、組織者作用，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，引導(dǎo)青年大學(xué)生依托新媒體平臺(tái)開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)、探究和交流。

（二）創(chuàng)新高校思想政治理論課程教學(xué)模式

在新媒體時(shí)代下，思想政治理論課教師必須積極嘗試新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的積極作用，最大限度的調(diào)動(dòng)青年大學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。首先，高校思想政治理論課必須不斷拓展自身教學(xué)空間，充分利用諸如微信、微博等新媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育，從而最大限度的吸引廣大青少年，并且激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)興趣。其次，高校思想政治理論課必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在課程教學(xué)中我們可以采取一多式、參與式以及實(shí)踐式等教學(xué)方法，從而增加青年大學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。最后，高校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)良好的新媒體校園文化氛圍，在拓寬教學(xué)空間和渠道的同時(shí)使積極向上、健康的文化覆蓋在新媒體平臺(tái)之上，進(jìn)而使廣大青年大學(xué)生在潛移默化之中健康成長(zhǎng)。

（三）構(gòu)建思想政治理論課新媒體交流平臺(tái)

應(yīng)該說(shuō)，高校思想政治理論課教學(xué)不僅只是教與學(xué)，同時(shí)更是育人的過(guò)程，這就需要教師應(yīng)該成為青年大學(xué)生的良師益友。一方面，高校思想政治理論課教師不應(yīng)僅僅滿足于課堂教學(xué)，更應(yīng)借助微信、QQ、微博等新媒體工具在課后進(jìn)行深入交流與溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和情感問(wèn)題進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們真正感受到來(lái)自教師真誠(chéng)的關(guān)心，進(jìn)而愿意將自己內(nèi)心的迷茫與困惑向教師進(jìn)行傾訴。另一方面，高校思想政治理論課教師可以借助微信公眾號(hào)、QQ群、微信群向?qū)W生進(jìn)行理論傳播，用馬克思主義理論魅力去感染學(xué)生，使思想政治教育真正貫穿教育教學(xué)和日常生活的全過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治理論課教師不僅要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行整體上的把握，更要充分借助先進(jìn)的新媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)，從而更好的激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論課教學(xué)水平，從而努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格接班人。

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作者簡(jiǎn)介：謝仕雨（1989-），男，四川自貢人，助教，主要從事思想政治教育研究。