開展剪紙活動傳承列子文化

張飛飛 張媛 喬紅娟 趙凱歌 向廣芝

摘要：剪紙活動是人類精神文明發(fā)展的產(chǎn)物，是世代民間剪紙藝人聰明才智與高超技術的傳承，在人類生產(chǎn)生活中占有重要的地位。作為美術教師，將故鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化與美術活動相結合，以此來頌揚列子文化，展示民族風采是教學中的一項重要使命。

關鍵詞：剪紙藝術；列子文化；美術教學；小學生

剪紙藝術是民間藝術的一種表現(xiàn)形式，是民族藝術花園中一朵絢麗燦爛的花，它集藝術性、文化性與民族性于一身，是我國流傳最為廣泛的民間藝術特色之一。剪紙藝術如經(jīng)典的傳世之寶，在歷史與時間的滋潤下散發(fā)出獨特的魅力，始終保有著先輩民族文化的遺風古韻，散發(fā)出古代文明的璀璨光芒。2011年“列子的傳說”被評為河南省非物質文化遺產(chǎn)項目，作為列子故里的鄭州圃田，作為一名專業(yè)的小學美術教師，如何將故鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化與美術活動相結合，以此來更好地將列子文化發(fā)揚光大是我一直在思考的問題，我僅立足于自身教學實踐，就依托剪紙教學傳承列子文化的具體創(chuàng)新策略發(fā)表個人認識與看法。

一、 借助豐富的剪紙教學形式，傳承列子文化

剪紙藝術的發(fā)展離不開民族文化的滋養(yǎng)與浸潤，這一優(yōu)秀的藝術形式是傳統(tǒng)文化發(fā)展與現(xiàn)代文化交融后結成的豐碩果實，它以純樸、甘甜的鄉(xiāng)野氣息覆蓋了傳統(tǒng)剪紙藝術內(nèi)容，剪紙內(nèi)容豐富，創(chuàng)作形式廣泛，可以結合自身的生活實例與內(nèi)心情感來創(chuàng)作出感興趣的剪紙作品，在藝術世界中縱橫馳騁、盡情發(fā)揮。我們在學校美術課上面向本校全體學生開展剪紙教育意義重大，旨在弘揚列子文化，傳承民間剪紙藝術。我們在日常教學中將剪紙的方法教授給學生，也通過豐富的多媒體教學形式將剪紙技藝中艷麗、豐富多變的圖案展現(xiàn)出來，同時借助多媒體圖片將著名剪紙藝術家的優(yōu)秀作品播放給學生看，有效挖掘出學生內(nèi)在的創(chuàng)造性思維與藝術表現(xiàn)力，以此在頭腦中構建出自己的制作圖形，這樣一來不僅可以陶情冶性，提高審美能力，還能促進孩子全面和諧健康的發(fā)展，推進素質教育的深層實施。列子文化是古代先秦思想史上遺留下的文化精髓，因此我們在進行美術教學活動的同時，將列子的名人名言，思想內(nèi)涵滲透給學生，如“不逆命，何羨壽？不矜貴，何羨名？不要勢，何羨位？不貪富，何羨貨？”“憂苦犯性，逸樂順性，斯實所系者也。名不可去，亦不可賓。但惡夫守命而累實。守名而累實，將恤危亡而不救，豈徒逸樂憂苦之間哉?！钡葍?nèi)容都很好地反映了列子的處事態(tài)度與文化精神，我們在教學中循序漸進地加以滲透，以此來更好地傳承列子文化。

二、 鼓勵學生親自動手實踐，傳承列子文化

美術教學活動的方式是多種多樣的，理念性的講解只是教學內(nèi)容中的一小部分，剪紙文化的傳播離不開學生的動手實踐，美術教學作為藝術活動的一個有效分支，是一種情感和創(chuàng)造思維活動，他們在動手操作的過程中可以體會到前所未有的愉快感和成就感，并且每個學生的家庭、文化背景不盡相同，所表達的作品含義與情感體驗也大不相同，因此我們要更加客觀地理解并鼓勵他們與眾不同的表現(xiàn)方式，切忌把富有創(chuàng)新力的美術活動轉變?yōu)闄C械化、模式化的技能訓練，這就要求教師在指導學生進行剪紙活動的過程中要結合學生的興趣與實際情況進行教學，切忌只進行常規(guī)化、格式化的教學模式，而忽略指導策略多樣化，側重孩子技能。教師在教學中還應從學生的剪紙心理入手來推動剪紙教學的有序進行，有些學生由于之前沒有接觸過剪紙活動，因此從內(nèi)心產(chǎn)生了畏難心理，不敢創(chuàng)作剪紙作品，這時我們就要進行積極地引導，并且對他們的點滴進步加以關注并送上自己真誠的鼓勵。此外，還可以將列子書中所記載的哲理散文、寓言故事、神話傳說分享給學生，讓他們從中找尋自己制作剪紙藝術作品的靈感，將列子文化與剪紙藝術完美地融合在一起。

三、 開展形式多樣的課下活動，傳承列子文化

一把剪刀一張薄紙，看似簡單、單調(diào)，卻可以使學生在動手操作之后產(chǎn)生無窮的樂趣，他們在用筆繪制的過程中，拿起剪刀制作的過程中仿佛進入到了一個全新的藝術世界，聯(lián)想到了五彩繽紛的畫面，他們在自己動手、細心觀察、繪制圖案的過程中凈化了心靈、提高了審美情趣，我通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，當一些平時性格調(diào)皮，較難管束的孩子投入到剪紙教學活動中時，有了很大的轉變，他們可以安靜下來忘情地投入到自己藝術的世界中專心地完成作品，專注力與思考力也得到了有效地提升。為了幫助學生更好地了解剪紙知識，我們于2015年10月成立了頌列剪紙社團，組建社團的同時，也通過日常教學滲透剪紙藝術與列子文化，學生的剪紙能力也日漸成熟，在我們的共同努力下，剪刻出許多栩栩如生的列子故事，如愚公移山，夸父逐日，列子看小孩，列子悟道，列子學射，列子遺風，列子祠門樓，列子碑林等。列子是圃田的文化靈魂，因此我們以剪紙為依托，將列子文化與傳統(tǒng)剪紙藝術相結合，使列子系列的寓言故事走進剪紙當中，讓學生了解更多和列子有關的故事，此外我們還在校園內(nèi)開展了一系列形式多樣的剪紙大賽、“我喜愛的列子文化剪紙作品”演講等活動，力求讓更多的孩子愛上剪紙，更好地傳承和頌揚列子文化。

總之，將剪紙藝術與列子文化相結合，不僅可以使學生感受到列子文化的獨特魅力，還可以使學生提升自己的剪紙技能，更好地傳承列子文化。

參考文獻：

[1]錢初熹.小學美術課程與教學[M].高等教育出版社，2011.

[2]吳良忠.中國剪紙[M].上海遠東出版社，2008.

作者簡介：

張飛飛，張媛，喬紅娟，趙凱歌，向廣芝，河南省鄭州市，河南省鄭州市鄭東新區(qū)圃田鄉(xiāng)中心小學。