小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組討論

摘要：按新課標(biāo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的目標(biāo)。因此，為適應(yīng)新課改需要，很多小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組討論的學(xué)習(xí)方法，想以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。但是在實(shí)施過(guò)程中往往出現(xiàn)小組討論只是一種形式：有時(shí)老師讓學(xué)生討論的時(shí)間太短，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入角色，時(shí)間就到了，有時(shí)連續(xù)討論的問(wèn)題，學(xué)生仍沉浸于第一個(gè)問(wèn)題的情景之中，沒(méi)有討論別的問(wèn)題，降低了討論效率；有時(shí)小組討論零亂沒(méi)有記錄、意見(jiàn)重復(fù)、不深入；有時(shí)學(xué)生在老師的框架內(nèi)去討論，不是學(xué)生需要討論，總之，無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。那么，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，恰到好處地實(shí)施小組討論，讓小組討論取得實(shí)質(zhì)性的效果呢？

關(guān)鍵詞：科學(xué)設(shè)計(jì)；合理引導(dǎo)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 了解學(xué)生，把握教材

小組討論是合作學(xué)習(xí)的首選方式，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分了解學(xué)生，把握教材，對(duì)課堂上所要解決的問(wèn)題有一個(gè)基本估計(jì)。哪些問(wèn)題學(xué)生能獨(dú)立解決，哪些問(wèn)題需要學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，然后根據(jù)實(shí)際情況安排小組討論學(xué)習(xí)。

二、 科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)而言的，長(zhǎng)期以來(lái)被普遍應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，它是具有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，是一種以小組學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動(dòng)。因此科學(xué)合理組織學(xué)習(xí)小組是有效開展小組討論的重要前提條件。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)等方面的差異，運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，充分利用人力資源，使成員之間具有互補(bǔ)性，學(xué)習(xí)小組之間力求均衡，無(wú)明顯差異，便于公開競(jìng)爭(zhēng)。通常學(xué)習(xí)小組以4～6人為佳，小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等各一名。其次，教師要選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)，可以任命智力水平較高，表達(dá)能力較好，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)或匯報(bào)員，也可以采取輪換制。

三、 對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)

為確保小組討論活動(dòng)的開展，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)，怎樣培訓(xùn)呢？

第一，要督促小組長(zhǎng)積極主動(dòng)的組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二，要指導(dǎo)組長(zhǎng)在組織討論交流活動(dòng)時(shí)，能進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的后說(shuō)，促使不同的學(xué)生得到不同的最大發(fā)展。

第三，要指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，對(duì)的給予肯定、表?yè)P(yáng)，意見(jiàn)分歧時(shí)，讓組員說(shuō)明理由，冷場(chǎng)時(shí)組長(zhǎng)帶頭發(fā)言起表率作用。

四、 適時(shí)把握，激發(fā)小組討論的需要

隨著新教材的使用，教師角色發(fā)生了變化。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師不能像過(guò)去那樣只是教會(huì)什么，而是要根據(jù)新大綱的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，安排好每課時(shí)中的教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)教科書中所涉及的內(nèi)容適時(shí)安排，合理啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生搞好小組討論。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教科書，我認(rèn)為很多地方都可以進(jìn)行小組討論交流活動(dòng)。如一年級(jí)教材中數(shù)字分與合時(shí)，老師就可適時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在各小組經(jīng)過(guò)同組間不同的分法，從而掌握一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)小一點(diǎn)的數(shù)，并有幾種不同的分法，反之也可以知道兩個(gè)小一點(diǎn)的數(shù)可以合成一個(gè)數(shù)，從小組討論中獲得新知識(shí)。中高年級(jí)教科書中的歸一應(yīng)用題，也可激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行小組討論，從而理解不同的解法及解題思路。對(duì)新教材中很多內(nèi)容靈活性較強(qiáng)、綜合性較強(qiáng)的題，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)靈活合理啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而多角度地理解與掌握知識(shí)，并在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造新思考。當(dāng)然小組討論不一定每課時(shí)都要進(jìn)行，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，有時(shí)一課時(shí)可進(jìn)行幾次小組討論，有時(shí)一課時(shí)一次都沒(méi)有，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要，根據(jù)學(xué)生需要適時(shí)把握，合理激發(fā)學(xué)生深入開展小組討論，并從中提高學(xué)生素質(zhì)。

五、 合理引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作討論

小組討論必須建立在積極的相互支持、配合上，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。學(xué)生必須積極承擔(dān)完成任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，期望組員能進(jìn)行有效溝通，建立并維護(hù)組員的相互信任，有效解決組員中的沖突，對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高的途徑；學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)，學(xué)會(huì)尊重他人。教師只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)友好相處的前提下，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能聽(tīng)完整老師的話，聽(tīng)清同學(xué)發(fā)言，了解其觀點(diǎn)與主張，并主動(dòng)與其討論交流，使學(xué)生“能聽(tīng)”“會(huì)說(shuō)”“善變”；只有培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“論”的能力，教學(xué)中才能更好地發(fā)揮小組討論的實(shí)質(zhì)作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施小組討論，我認(rèn)為此法既可以培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”“說(shuō)”“論”的能力，也可以培養(yǎng)一大批有組織能力的小組長(zhǎng)或匯報(bào)員，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。它符合新課改的宗旨，也適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織小組討論，從而培養(yǎng)一大批合格的數(shù)學(xué)幼苗。

參考文獻(xiàn)：

[1]余萬(wàn)軍.精心組織，注重實(shí)效——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].考試周刊，2011年01期.

[2]陸愛(ài)紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作有效性初探[J].學(xué)周刊，2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：

張玉蓮，遼寧省鐵嶺市，遼寧省鐵嶺市昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。