李晉瑗與幼兒音樂(lè)教育

姚思源

圖1 李晉瑗教授

李晉瑗（1926—2015）是北京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)（現(xiàn)為教育學(xué)部學(xué)前教育系）的音樂(lè)教授，主要為學(xué)前教育本科生開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程（如音樂(lè)理論、鋼琴等），并擔(dān)任幼兒音樂(lè)教育的專題研究生導(dǎo)師。除去校內(nèi)的教學(xué)、科研等工作外，她近四十年來(lái)還投身于幼兒音樂(lè)教育的研究，深入幼兒園進(jìn)行實(shí)際調(diào)研、考察，與多所幼兒園的管理人員及教師們合作，獲得顯著的、實(shí)實(shí)在在的科研成果。她陸續(xù)編著了多種與幼兒園音樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的指導(dǎo)參考書，這些為她的幼兒音樂(lè)教育理論研究積累了豐富的材料。

這篇短文，主要就李晉瑗教授重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，與幼兒園教師們的合作實(shí)踐，以及她發(fā)表的有關(guān)幼兒音樂(lè)教育的著述等方面做概括性介紹。

重視實(shí)踐，到幼兒園去

重視實(shí)踐，到幼兒園去，長(zhǎng)期與幼兒園教師們合作，這是李晉瑗教授進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育研究的最大特點(diǎn)。

20世紀(jì)五六十年代，我國(guó)的幼兒音樂(lè)教育及為它服務(wù)的學(xué)前師范教育的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，處于初建時(shí)期，加以政治運(yùn)動(dòng)不斷，使得正常的教育、教學(xué)活動(dòng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)。另外，這方面的著述、材料也非常匱乏。在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的潮流中，李晉瑗教授常常去聽(tīng)蘇聯(lián)幼教專家的相關(guān)講座，以彌補(bǔ)自己幼教知識(shí)的不足。同時(shí)這一時(shí)期她開(kāi)始去幼兒園調(diào)研，觀看有關(guān)的活動(dòng)，特別是涉及音樂(lè)的活動(dòng)，并且與幼兒園的教師們進(jìn)行交流、探討。她既重視藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐，又重視教育方面的實(shí)踐。有時(shí)她還有選擇地直接參與一些活動(dòng)，而由她指導(dǎo)的一些音樂(lè)活動(dòng)很受教師們的歡迎。這其中有兩件事情，讓筆者印象深刻：一件是她發(fā)現(xiàn)許多小班的幼兒分不清左和右，于是她為升入中班的幼兒寫了一首歌曲《分清左右》；另外一件是她發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，隨音樂(lè)拍打節(jié)奏比較困難，于是她為大班的幼兒編配了一首打擊樂(lè)作品《鐘》（用小型打擊樂(lè)器木魚、三角鐵和碰鈴演奏）。

李晉瑗教授長(zhǎng)時(shí)間深入考察的幼兒園有曙光幼兒園、棉花胡同幼兒園、鮑家街幼兒園、實(shí)驗(yàn)二小幼兒園等。后來(lái)，她還受邀經(jīng)常參與并指導(dǎo)西城區(qū)幼兒園的音樂(lè)教研組活動(dòng)。20世紀(jì)八九十年代，她應(yīng)邀到空軍育翔幼兒園實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)專職幼教音樂(lè)教師。同時(shí)，她還應(yīng)邀定期到懷柔區(qū)第二幼兒園，幫助指導(dǎo)有關(guān)的幼兒音樂(lè)活動(dòng)，后來(lái)這所幼兒園成為區(qū)幼教重點(diǎn)觀摩基地。1999年，李晉瑗教授被選為北京市幼兒藝術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，期間她曾組織幼兒園教師們互相看課交流，舉辦短期培訓(xùn)班等活動(dòng)。1990年左右，她辦了離休手續(xù)，之后她還應(yīng)邀到西安、青島、太原、保定、廣州、肇慶等市的幼兒園進(jìn)行考察、指導(dǎo)，并為當(dāng)?shù)氐母邘煛⒂讕煂W(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生講學(xué)。

幾十年來(lái)，她從未中斷與幼兒園的聯(lián)系，不僅指導(dǎo)和影響了幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)，還提高了幼兒園教師們的水平，而且有的教師在她的幫助下提升為高級(jí)教師，有的被評(píng)為北京市幼教特級(jí)教師，有的還被提升為幼兒園園長(zhǎng)。她受到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的歡迎與尊敬，這些活動(dòng)也為她的研究、著述提供了珍貴的第一手材料和實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。

關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的論著

首先，介紹李晉瑗教授在幼兒音樂(lè)教育這方面的論文?！队變阂魳?lè)教育》和《幼兒師范音樂(lè)教育與高師學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育》這兩篇文章是與她的研究生王懿穎合寫的，是教育部“八五”規(guī)劃研究項(xiàng)目“學(xué)校美育理論與實(shí)踐”研究中的分課題，內(nèi)容主要論述中華人民共和國(guó)成立以來(lái)（1949 — 1995），幼兒園音樂(lè)教育、幼兒師范音樂(lè)教育、高師學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育三個(gè)方面的發(fā)展、建設(shè)狀況和亟待解決的問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)前具有更大發(fā)展前景的幼教事業(yè)仍有借鑒價(jià)值?！吨袊?guó)學(xué)前兒童歌唱發(fā)聲研究》 （英文稿） 是1988年參加國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)（ISME）在澳大利亞舉行的第十八次研討會(huì)和早期兒童音樂(lè)教育研討會(huì)時(shí)，李晉瑗教授宣講的論文，內(nèi)容主要是關(guān)于具有中國(guó)特色的漢語(yǔ)與兒童歌唱的關(guān)系以及兒童嗓音的保護(hù)，引發(fā)一些國(guó)際同行們的興趣。其他的主要論文還有《幼兒音樂(lè)欣賞》《幼兒藝術(shù)教育的科學(xué)研究》《幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的“聽(tīng)”與“唱”》《藝術(shù)教育在促進(jìn)兒童全面發(fā)展中的特有功能》等數(shù)十篇。

圖2 李晉瑗教授與北京市幼兒園特級(jí)音樂(lè)教師（正中間為李晉瑗教授）

下面介紹李晉瑗教授出版的專著與教材。《幼兒音樂(lè)教育》（1998年由北京師范大學(xué)出版社出版）一書是對(duì)幼兒音樂(lè)教育多方面的論述，她曾說(shuō)：“這本書是我在從事幼兒音樂(lè)教育研究過(guò)程中得到的認(rèn)識(shí)、理解、感受和體會(huì)。”《幼兒音樂(lè)陶冶》（1994年由科學(xué)出版社出版），是專門獻(xiàn)給年輕母親們的一本讀物?！队變阂魳?lè)教育活動(dòng)教材》，分大班、中班、小班三冊(cè)，是為幼兒園活動(dòng)提供的教材及輔導(dǎo)建議，內(nèi)容有歌曲、律動(dòng)、舞蹈、游戲等，并附帶伴奏音樂(lè)，該書已再版并重印。《幼兒園音樂(lè)游戲》是1989年出版的教材，內(nèi)容有曲譜及音樂(lè)游戲的玩法說(shuō)明等。早年出版的較有影響的是與韓德常老師共同編輯的《幼兒音樂(lè)》，內(nèi)容包括幼兒歌曲（附鋼琴伴奏）、音樂(lè)游戲、律動(dòng)和舞蹈等。 此外，前幾年李晉瑗教授還與幼兒園的教師們合編、出版了《小朋友心中的歌—幼兒歌曲精選》《幼兒音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》等。

李晉瑗教授編創(chuàng)的幼兒歌曲，以及為幼兒游戲、律動(dòng)等創(chuàng)作的樂(lè)曲，主要散見(jiàn)于各種版本的著述中。最近，北京某出版社將出版她的幼兒音樂(lè)作品專輯。

尾 聲

李晉瑗教授是我的老伴兒，數(shù)十年來(lái)，我深深地敬仰并理解她獻(xiàn)身于幼兒音樂(lè)教育的決心和執(zhí)著，以及為其所做出的貢獻(xiàn)。 她自己也很有感觸地在《幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)教材》 （2001年版） 的“后記”中回憶說(shuō)：“四十多年來(lái)，我在北師大教育系學(xué)前教育專業(yè)從事音樂(lè)教育教學(xué)與科學(xué)研究工作，備嘗了幼兒音樂(lè)教育工作的酸甜苦辣。我始終相信音樂(lè)教育能使孩子們得到心靈的凈化與滋潤(rùn)，精神的充實(shí)與滿足，感情的舒暢與歡樂(lè)，為此我堅(jiān)持著走這條艱辛的幼兒音樂(lè)教育的研究道路。”

李晉瑗教授有著良好的音樂(lè)專業(yè)功底。早年在北京師范大學(xué)音樂(lè)系學(xué)習(xí)時(shí)，她在聲樂(lè)教師—意大利籍的哲利夫人的培育下，學(xué)習(xí)、演唱了多首藝術(shù)歌曲。后來(lái)，還在各種音樂(lè)會(huì)演出中參與合唱實(shí)踐，并且擔(dān)任過(guò)清唱?jiǎng)　稄涃悂啞贰秳?chuàng)世紀(jì)》中一些著名詠嘆調(diào)的獨(dú)唱。由于受舞臺(tái)聲樂(lè)演出實(shí)踐的影響，引發(fā)了她對(duì)幼兒歌唱特點(diǎn)的研究。而基于其聲樂(lè)方面的修養(yǎng)和體驗(yàn)，她還于20世紀(jì)90年代與姐姐李晉瑋（中央歌劇院國(guó)家一級(jí)演員）合作編著了《沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》一書，獲得國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)界同人的普遍認(rèn)可和長(zhǎng)期關(guān)注。

李晉瑗教授從年幼時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，在后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，多次擔(dān)任各種音樂(lè)會(huì)的鋼琴伴奏。在長(zhǎng)期從事的研究性專業(yè)工作中，李晉瑗教授之所以能夠創(chuàng)造性地將音樂(lè)專業(yè)的要素有機(jī)地融合于幼兒音樂(lè)教育的研究中，正是與她的這些音樂(lè)專業(yè)修養(yǎng)分不開(kāi)的。 同時(shí)，她還注意學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、音樂(lè)美學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，關(guān)注國(guó)際音樂(lè)教育的最新動(dòng)態(tài)和信息， 日積月累地逐步形成了一套與中國(guó)幼兒音樂(lè)教育目的相適應(yīng)的理論與實(shí)踐的觀念、方法和教學(xué)體系。李晉瑗教授曾在《幼兒音樂(lè)教育》（1998年版）的“后記”中寫道：“幼兒音樂(lè)教育的研究需要理論的指導(dǎo)，缺乏理論容易迷失方向，不能解決實(shí)際問(wèn)題的理論是‘空理論’。”

近十年來(lái)，由于學(xué)前階段適齡兒童數(shù)量的增長(zhǎng)，我國(guó)的幼兒園教育正面臨著巨大的發(fā)展與挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置” “辦好學(xué)前教育”。 因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)各種層次的學(xué)前教育師資及其管理、研究人員時(shí)，一定要將音樂(lè)藝術(shù)教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合。盡管在新的形勢(shì)下，我們會(huì)有更多、更好的機(jī)遇，也會(huì)面臨種種重大的任務(wù)和課題，但歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對(duì)于過(guò)去學(xué)者們和廣大教師們的研究成果而言，很多至今仍具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。