淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的途徑

韋雪金

摘 要通過(guò)調(diào)查了解我校各年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在問(wèn)題及成因。尋求小學(xué)生提高計(jì)算能力的途徑為：（1）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算行為習(xí)慣；（3）幫助學(xué)生掌握算法，理解算理。

關(guān)鍵詞提高；計(jì)算能力；途徑

中圖分類號(hào)：F124.6，A，TH161+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0190-01

一、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀：全校有11%的學(xué)生100以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法計(jì)算不過(guò)關(guān)，計(jì)算正確率很低，口算速度慢。主要原因如下：（1）8%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算興趣不足；（2）25%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算、反復(fù)檢查的計(jì)算行為習(xí)慣導(dǎo)致出錯(cuò)；（3）有14.7%的學(xué)生不會(huì)做多步綜合運(yùn)算的計(jì)算題。

二、提高計(jì)算能力的途徑

針對(duì)我校當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，打算從以下途徑來(lái)提高計(jì)算能力。

（一）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

1.在游戲、競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。尤其是在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中。比如采用開(kāi)火車的形式，來(lái)訓(xùn)練計(jì)算。采用比一比，拼一拼，看看誰(shuí)能得到勝利的小紅花，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽(tīng)算、搶答、游戲中計(jì)算等方式訓(xùn)練，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)計(jì)算。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.用故事激發(fā)興趣。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事娓娓道來(lái)，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的愛(ài)好和興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算行為習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生專心抄題的習(xí)慣

問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)62.8%的學(xué)生計(jì)算時(shí)因?yàn)榇中模灾劣诔e(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)。如2.5抄成了25，加法抄成了乘法……可他仍算得很帶勁，照著錯(cuò)誤的數(shù)算下去，明明會(huì)算，卻與題目背道而馳，遺憾地白算；有學(xué)生經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，抄題習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。

針對(duì)這種情況，我們改進(jìn)的教學(xué)策略是：要求學(xué)生在每抄寫一題之后，要先核對(duì)原題，觀察數(shù)、符號(hào)是否一致，從草紙上抄數(shù)一定要多看幾遍，確認(rèn)數(shù)字、符號(hào)無(wú)錯(cuò)之后再計(jì)算；要求每個(gè)同學(xué)列豎式時(shí)必須書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對(duì)齊。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我相信抄錯(cuò)的現(xiàn)象應(yīng)該會(huì)減少。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，2.5%的學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單，沒(méi)必要審題；28.9%的學(xué)生囫圇吞棗地讀一遍后就開(kāi)始算的這種現(xiàn)象，今后我們應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略是：

要求學(xué)生養(yǎng)成“下筆前停十秒”的習(xí)慣。這十秒干什么呢，就是要先審好題，逐字逐句分析題意，在腦子里快速的過(guò)一遍運(yùn)算法則，確定先算什么，后算什么，怎樣算，然后再算。而不是盲目的拿起筆就寫。

3.抓實(shí)學(xué)生反復(fù)檢查的習(xí)慣

驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，所以把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求，是提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的保證。

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中我校存在9%的學(xué)生對(duì)于計(jì)算結(jié)果基本不驗(yàn)算，從來(lái)不檢查；3.7%的學(xué)生對(duì)于做錯(cuò)的計(jì)算題從不主動(dòng)改錯(cuò)，老師提醒批評(píng)后才去改的問(wèn)題，我們教學(xué)的改進(jìn)策略是：

（1）測(cè)驗(yàn)時(shí)，做完題以后不交卷，多給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)計(jì)算進(jìn)行反復(fù)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練。

（2）交給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋z查方法。對(duì)于一步計(jì)算的題，可以利用重算或逆運(yùn)算的方法；對(duì)于脫式計(jì)算的題，首先檢查運(yùn)算順序和方法，再檢查每一步的計(jì)算是否正確。有時(shí)候，老師要采取領(lǐng)著算的方法。

（3）適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生，評(píng)選計(jì)算小狀元；對(duì)于錯(cuò)的學(xué)生，則要求講清錯(cuò)的原因，并再改一道，做對(duì)為止。

4.重視錯(cuò)題的訂正反饋，是提高計(jì)算準(zhǔn)確性的關(guān)鍵

學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師若滔滔不絕地講評(píng)糾錯(cuò)，學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)得厭煩，結(jié)果適得其反。如果能利用錯(cuò)誤，讓學(xué)生自查、自評(píng)錯(cuò)誤的原因，互相討論交流，結(jié)果就大不相同了。在平時(shí)的訓(xùn)練中我們可以讓學(xué)生當(dāng)小老師、小醫(yī)生，允許同桌之間互相檢查，讓他們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同，找出錯(cuò)處，議論錯(cuò)誤的原因，明確改正的方法。同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出防止再出同類錯(cuò)誤的方法，達(dá)到預(yù)防的效果。

（三）幫助學(xué)生掌握算法，理解算理

1.聯(lián)系生活實(shí)例讓學(xué)生去領(lǐng)悟運(yùn)算順序，理解計(jì)算法則。

2.利用教具演示和學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解算理。在教學(xué)中，教師要盡可能的選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料，選擇直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造條件，為進(jìn)一步進(jìn)行思維加工奠定基礎(chǔ)。直觀演示和動(dòng)手操作學(xué)具，是幫助學(xué)生感知和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。要想發(fā)展學(xué)生的思維，就必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中理解算理。

3.平時(shí)要多注意收集、總結(jié)、積累一些解題的計(jì)算方法與技巧，提高學(xué)生靈活、合理計(jì)算的能力。如：“湊整法”、“減法運(yùn)算性質(zhì)”、“商不變規(guī)律”、“運(yùn)算定律”、“分解法”等方法。

參考文獻(xiàn)：

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