淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

熱孜亞·阿布來提

摘 要小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)課程的重要學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在科學(xué)的指導(dǎo)下得到有效鍛煉，教師一定要積極做到引領(lǐng)主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重課堂教學(xué)的激活，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，情趣盎然，充分啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0092-01

小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中永恒的話題，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的任務(wù)，而且還要向?qū)W生進(jìn)行思想教育。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面顯得尤為重要。

一、建立和諧、民主的師生關(guān)系

建立和諧、民主的師生關(guān)系，能讓課堂教學(xué)更自由開放，更富有情趣性。學(xué)生就能主動(dòng)參與，積極創(chuàng)新。師生的關(guān)系能直接影響著小學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。我根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，去開展教育教學(xué)活動(dòng)。用自己的真情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正成為他們的朋友，來營(yíng)造和諧、民主的師生關(guān)系。

（一）要尊重學(xué)生的人格，是建立和諧、民主的師生關(guān)系的基礎(chǔ)

由于受到舊的教育思想的影響，教師的尊嚴(yán)往往是不可侵犯的，而學(xué)生的尊嚴(yán)卻被大大的忽視，從而形成了“唯師獨(dú)尊”的局面。面對(duì)正在成長(zhǎng)，需要教育引導(dǎo)的學(xué)生，不應(yīng)用不屑一顧的神情嘲笑他們，更不應(yīng)體罰和變相體罰他們。他們?cè)谌烁裆闲枰P(guān)懷理解，更需要尊重。我們要以平等的心態(tài)去關(guān)愛所有的學(xué)生，去尊重他們的個(gè)性。

（二）要真誠(chéng)理解相信學(xué)生

在班里，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，教師都真誠(chéng)地去對(duì)待。從學(xué)生的立場(chǎng)和角度去理解他們的思想，去體驗(yàn)他們的感受，要堅(jiān)信每為學(xué)生是有前途培養(yǎng)的。只要我們樹立“以學(xué)生為中心”的新理念，師生之間就能達(dá)到情感交融，思維和學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生了“共振和共鳴”。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

贊可夫認(rèn)為：要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘地束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能夠造成這樣良好的教學(xué)氣氛，那么優(yōu)秀作品一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮其應(yīng)用的作用。

因此，在課堂教學(xué)中，首先要改變以往的“一言堂”、“老師問，學(xué)生答”的課堂形式。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分的揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造出民主、活躍的課堂氛圍。營(yíng)造這種氛圍教師做好六個(gè)字：微笑、點(diǎn)頭傾聽。微笑代表了一種親密的關(guān)系，是一種“我很喜歡你”、“我不討厭你”的一種具體外在的表現(xiàn)。它可以拉近教師與學(xué)生的距離。點(diǎn)頭是一種肯定，是一種對(duì)學(xué)生的無聲鼓勵(lì)，通過眼神、姿態(tài)集中精神與學(xué)生溝通。其次還需走進(jìn)學(xué)生的生活中，彎下腰來和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生能以朋友之心與你交談，說出自己的喜怒哀樂。同時(shí)教師還要幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生切實(shí)教師可以信賴。以此增進(jìn)師生的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生自由的說出自己的觀點(diǎn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

三、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

建立學(xué)習(xí)教案能夠使教師的教學(xué)課堂更有效。一方面，語(yǔ)文教師可以提前制定小組合作學(xué)習(xí)的方案，通過調(diào)查班級(jí)的實(shí)際人數(shù)、學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人性格特點(diǎn)等，以六人左右劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長(zhǎng)作為小組合作學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，小組組長(zhǎng)可以每?jī)芍茌啌Q一次，讓小組每個(gè)成員都體驗(yàn)作為負(fù)責(zé)人需要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。學(xué)生在分組之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生為自己的小組取名、編口號(hào)等，豐富其過程的趣味性。另一方面，要求小組在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并整理出小組遇到的問題，在課堂上由小組代表提出，其他小組可以自由解答問題，在大家都不太理解或者出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的時(shí)候，教師進(jìn)行課堂教學(xué)，事半功倍。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到聽說讀寫四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓學(xué)生去主動(dòng)思考。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

“每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式?！保ā蹲哌M(jìn)新課程》）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課本中豐富的插圖是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的好教材。課堂上，教師充分利用這些圖畫，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生在交流中說說自己看懂了什么，想到了什么等。當(dāng)然，還要重視讓學(xué)生走進(jìn)自己的現(xiàn)實(shí)生活去觀察。即有意識(shí)地把課內(nèi)觀察延伸到課外，以增加學(xué)生創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

五、課堂內(nèi)外延伸，提供創(chuàng)新空間

學(xué)生在課堂上和課文中所學(xué)到的知識(shí)是十分有限，生活為我們學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地，它是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的源頭，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到博大的知識(shí)領(lǐng)域里，開闊視野，豐富知識(shí)。只有重視課內(nèi)外結(jié)合，才能為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、思維活動(dòng)、情感活動(dòng)，提供取之不盡、用之不竭的豐富源泉。各種課外活動(dòng)開展科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)調(diào)查等等活動(dòng)，都是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的有效途徑，在這實(shí)踐活動(dòng)中與人們的交流又是創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的重要條件。

總之，創(chuàng)新是人類進(jìn)步的源泉，沒有創(chuàng)新，人類就不會(huì)進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在科學(xué)的指導(dǎo)下得到有效鍛煉，教師一定要積極做到引領(lǐng)主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重課堂教學(xué)的激活，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，情趣盎然，充分啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧春.為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入創(chuàng)新的活力[J].素質(zhì)教育論壇，2009（11）.