如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量

武東芹

摘 要小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，不僅關(guān)乎學(xué)生小學(xué)階段的發(fā)展，更對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，所以，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。但如今很多人對(duì)此并未給予重視，認(rèn)為在所有階段中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)并不重要。但就我而言，我認(rèn)為小學(xué)教師的責(zé)任是很重大的，他們肩負(fù)著啟蒙學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重?fù)?dān)，所以在小學(xué)語文中提高課堂質(zhì)量是很必要的。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0088-01

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種師生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，課堂教學(xué)的效果直接影響到整個(gè)教育活動(dòng)的成敗，因此，高效的課堂一直以來是所有老師的不懈追求。作為一名小學(xué)語文教師，筆者深知高效課堂對(duì)于語文教學(xué)的重要性。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，對(duì)于構(gòu)建“高效課堂”總結(jié)出了一些心得。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂上教師具有絕對(duì)的權(quán)威，教師高高在上，學(xué)生沒有與其交流的機(jī)會(huì)。為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想、放低姿態(tài)，把學(xué)生當(dāng)做平等的交流對(duì)象，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生可以在輕松的、沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能使他們保持精力集中，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的效率才會(huì)得到提高。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最重要的因素。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要引入先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，而不是被動(dòng)地接受教師的灌輸。比如，情境教學(xué)法，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，提高自身技能。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的不足之處，教師應(yīng)多鼓勵(lì)，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能打擊學(xué)生的自信心。

三、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

古人云，授之以魚，不如授之以漁。由此可知，作為教師，最重要的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前理解課文的內(nèi)容，遇到不解的問題可標(biāo)注下來，然后課上再問老師。在課堂中，我們不要一味地講解教材，更要把目光放在學(xué)生身上。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，通過問題促使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。獨(dú)立思考不僅有利于他們的語文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也是極其重要的?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫多記、勤于動(dòng)筆，將課堂上的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，課后可以拿著本子進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故知新。同時(shí)，學(xué)生做筆記的過程還可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種教學(xué)方法不僅可以教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)，同時(shí)也提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、創(chuàng)新課堂的提問形式

要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，師生之間必須有交流，而完成交流最好的方式便是教師的提問，如何提問才能提高教學(xué)效率，是每一名語文教師必須面對(duì)的問題。語文教材中，每一篇課文都在向?qū)W生講述著人生哲理，這些需要教師在授課的過程中引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，在這個(gè)過程中學(xué)生也要不斷地思考、不斷地總結(jié)，豐富自己的文學(xué)儲(chǔ)備，提高文學(xué)修養(yǎng)。教師在課堂上的每一個(gè)問題，都要有針對(duì)性地關(guān)注到學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生加深思考。教師還可以提出可以開拓學(xué)生思維的題目，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展。

五、課堂上安排有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)

要想提高語文課的教學(xué)有效性，每一堂課都需要蘊(yùn)含著教師巧奪天工的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)需要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定。首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，按照課文內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，聯(lián)系其他學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣。例如在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉》一課時(shí)，教師可以由兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉，還有一名學(xué)生負(fù)責(zé)讀旁白，讓學(xué)生在課堂上親自體驗(yàn)一下角色帶來的樂趣。在角色扮演的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力即興創(chuàng)作，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞融入到劇本中，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

六、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

作為教師，要跟上時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體教學(xué)與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，讓多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)強(qiáng)有力的輔助手段。但在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不可過多地把精力放在課件制作上，不能把多媒體教學(xué)作為我們課堂教學(xué)的主體。它只是一種輔助教學(xué)方式，用來補(bǔ)充一些我們板書無法體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)、注意力又難以集中，所以我們合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

七、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在語文的課堂中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，教師要把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以作為教師，在課堂中要多引導(dǎo)學(xué)生思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，不要害怕出錯(cuò)，古往今來，無數(shù)偉大的成就都是在失敗中得出來的。同時(shí)，以疑促思，也是古人告訴我們的經(jīng)驗(yàn)，只有思索，才能得到答案。在這種氛圍的影響下，語文課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)在不知不覺中得到提高。

總之，教無定法，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，持之以恒學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又是教學(xué)的主陣地，是師生共同學(xué)習(xí)的中心舞臺(tái)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學(xué)生的成長，還將直接影響整個(gè)教育事業(yè)的成敗。

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