夯實(shí)化學(xué)啟蒙的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

摘 要：初三階段是初中生了解化學(xué)科目的啟蒙階段，化學(xué)這個(gè)神奇的科目在初中生的視野里完全是全新的世界，因此初三學(xué)生對于化學(xué)的新鮮感和好奇心比較強(qiáng)。作為一線化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)采取有效教學(xué)策略，開啟學(xué)生的化學(xué)思維、拓展學(xué)生化學(xué)視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：啟蒙；化學(xué)；堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

多媒體影像展示、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切的三步融合法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的絕佳方法，也是教師教授化學(xué)時(shí)最有效的策略。多媒體影像演示在目前教學(xué)中已是大勢所趨，是化學(xué)教學(xué)普遍認(rèn)可的有效手段；化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生形成化學(xué)能夠解決實(shí)際問題的思維。

一、 多媒體演示

多媒體課件、視頻、動畫模擬可將化學(xué)的枯燥理論轉(zhuǎn)化為真實(shí)直觀的場景；可將抽象的原理和理論轉(zhuǎn)化為具體形象表現(xiàn)出來；可將微觀物質(zhì)的運(yùn)動轉(zhuǎn)化為宏觀的物質(zhì)運(yùn)動；可將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為更為簡單直觀地解釋。多媒體在化學(xué)教學(xué)中的地位起著不可小覷的作用。化學(xué)教師可充分利用多媒體的功效進(jìn)行輔助教學(xué)。例如可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還原真實(shí)的特定情景，在情景的刺激下如醍醐灌頂，理解了化學(xué)現(xiàn)象的變化和所體現(xiàn)的本質(zhì)?？衫枚嗝襟w來突破抽象理論的難點(diǎn)，相關(guān)的視頻、三維動畫進(jìn)行模擬，把在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中難以表現(xiàn)、晦澀難以展現(xiàn)的現(xiàn)象模擬出真實(shí)感，使學(xué)生形象直觀理解化學(xué)難點(diǎn)。還可利用多媒體進(jìn)行反復(fù)地模擬實(shí)驗(yàn)，快放、慢放，幫助學(xué)生觀察事物的變化及其主要特征。

例如在《水分子的運(yùn)動》中，通過多媒體導(dǎo)入課程，讓學(xué)生清楚的了解教學(xué)目標(biāo)；通過多媒體圖示法展示固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的水分子不同，水分子的運(yùn)動過程以及分子的特點(diǎn)；通過多媒體演示水的凈化流程、自來水生產(chǎn)流程的三維動畫，使學(xué)生知道沉淀、過濾、蒸餾的步驟和凈化水的做法。這樣就讓整節(jié)課都變得生動、清楚、形象、有條理起來，對課堂也比較感興趣，學(xué)生也收獲滿滿。

二、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)法是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效方法，教師可利用學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性，把課堂的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐體驗(yàn)。教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)和良好習(xí)慣，告誡學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程需要演示預(yù)習(xí)理論知識、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察、分析、結(jié)論的實(shí)驗(yàn)意識。教師要在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備，把注意事項(xiàng)全部交代清楚透徹，給學(xué)生良好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察分析；在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)問題分級化，在實(shí)驗(yàn)中逐步認(rèn)識物質(zhì)的現(xiàn)象和變化；在實(shí)驗(yàn)后，要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧總結(jié)，在直觀的實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和抽象思維，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師在實(shí)驗(yàn)中善于點(diǎn)撥學(xué)生思路，組織小組討論，這樣就可以加深印象，對所學(xué)知識更加深入了解，要注意對邏輯思維和分析能力的培養(yǎng)。

例如在《二氧化碳滅火》實(shí)驗(yàn)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，觀察法明確二氧化碳的物理性質(zhì)和用途，再通過實(shí)驗(yàn)把握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教師以提問搶答的方式準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、梯形小鐵架、短蠟燭兩支、火柴、小玻璃片一塊、裝滿二氧化碳的集氣瓶一只。然后同學(xué)們復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)正式開始：1. 在梯形小鐵架上，固定兩支蠟燭，放入燒杯中，燒杯內(nèi)斜放一玻璃片。2. 點(diǎn)燃兩支蠟燭。3. 將集氣瓶中的二氧化碳如同倒水一樣，沿著玻璃片倒入燒杯中。4. 燒杯中下方的蠟燭先熄滅，然后上方的蠟燭再熄滅。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)集氣瓶中的二氧化碳?xì)怏w慢慢傾倒于燒杯中時(shí)，蠟燭便會由下而上逐漸熄滅。實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：1. 二氧化碳的物理性質(zhì)：無顏色、無氣味、密度比空氣大、能夠溶于水。2. 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不支持燃燒，且比空氣重，因此是撲滅火災(zāi)的最常用化學(xué)試劑。這樣通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生就會印象深刻。

三、 化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

化學(xué)在實(shí)際生活中用處廣泛，明確了學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，學(xué)生自然而然產(chǎn)生極大興趣并重視化學(xué)課的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)多把理論應(yīng)用于實(shí)際，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘。例如引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)解決環(huán)保、食品安全、護(hù)膚品等等方面的問題，用化學(xué)知識來治理環(huán)境污染、能夠解決食品的安全問題，能夠有效地護(hù)膚。俗話說，實(shí)踐出真知。所以，教師應(yīng)通過實(shí)例反復(fù)的聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生就會在實(shí)際應(yīng)用中對化學(xué)產(chǎn)生求知的欲望。

最后要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，注重化學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)?；瘜W(xué)是文科中的理科，既需要理解實(shí)踐又需要記憶背誦，有些學(xué)生面對化學(xué)課不知所措，覺得化學(xué)課難學(xué)難懂，甚至枯燥無味，因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)標(biāo)記疑問，課下復(fù)習(xí)鞏固，課外多加練習(xí)，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)方程式書寫規(guī)范，在講解化學(xué)方程式時(shí)，逐步講解，由易到難，先化學(xué)式書寫、再化學(xué)方程式書寫、最后進(jìn)行化學(xué)方程式計(jì)算。

初中化學(xué)重要的不只是傳授化學(xué)基本的概念，而是能在啟蒙化學(xué)中掌握基本的化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)方法，能夠進(jìn)而對化學(xué)保持興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)會辯證地思維客觀的認(rèn)識化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，夯實(shí)化學(xué)啟蒙的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安倩.談初中化學(xué)啟蒙教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011（10）：138-139.

[2]李侃.如何做好初中化學(xué)的啟蒙教育[J].學(xué)周刊，2011（23）：80-81.

作者簡介：

黃維，廣東省羅定市，廣東省羅定市太平中學(xué)。