西部縣域山區(qū)初中足球教學(xué)實踐研究

趙小平　豆磊

摘要：以西部縣域山區(qū)一所中學(xué)足球教學(xué)實踐為研究對象，以2016年至今該縣推廣的“中連川足球”模式，加快“足球強縣”戰(zhàn)略為觀察樣本，研究榆中縣偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)如何進行足球教學(xué)實踐。本文在教學(xué)改革的新形勢下就提高體育教學(xué)、課余訓(xùn)練水平、師生健康意識等進行有益的探討。

關(guān)鍵詞：西部縣域；初中；足球教學(xué)

一、 前言

榆中縣農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校如何在“新教育”的形式下發(fā)展學(xué)校足球教學(xué)。是榆中縣農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)一線體育工作者及領(lǐng)導(dǎo)所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以榆中縣農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)足球教學(xué)發(fā)展策略為研究對象，運用行動研究法、文獻資料法、比較法、調(diào)查法等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究榆中縣偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)如何發(fā)展足球教學(xué)，通過對體育知識和體育功能進行學(xué)習(xí)，使師生能夠充分學(xué)習(xí)到體育運動的精神、足球文化的內(nèi)涵、體育的基本功能，形成科學(xué)的體育鍛煉觀和正確的體育價值觀。

二、 研究對象與方法

（一） 研究對象

本文以西部縣域榆中縣馬坡學(xué)校足球教學(xué)為對象，通過教學(xué)實踐對學(xué)生進行問卷調(diào)查，然后總結(jié)反饋。

（二） 研究方法

1. 文獻研究法

通過查閱相關(guān)書籍期刊，結(jié)合中國知網(wǎng)、萬維等網(wǎng)站的運用，對相關(guān)資料進行歸納整理，為本研究提供理論支持，促進課題研究的深入。

2. 調(diào)查研究法

圍繞西部縣域山區(qū)初中足球教學(xué)實踐問題，通過問卷調(diào)查、師生訪談等方式有目的的搜集第一手資料進行本課題的研究。

3. 行動實踐研究法

通過收集、調(diào)查、參觀、上課、訓(xùn)練、比賽等實踐活動讓隊員在不斷體驗中鍛煉意志，培養(yǎng)工作能力，創(chuàng)新能力，管理能力及團結(jié)協(xié)作精神，不斷增強社會責(zé)任感和愛國主義精神。

4. 問卷的發(fā)放與回收

問卷采取隨機抽樣調(diào)查，每年級隨機抽取男女生各20人當(dāng)面調(diào)查，為保證質(zhì)量調(diào)查問卷進行了一周的時間，總共發(fā)放出去120份，回收120份，回收率為100%。有效問卷120份，有效率為100%。

三、 研究結(jié)果與分析

（一） 研究結(jié)果

從1表中可以看出，該校學(xué)生每天進行足球運動頻率很少，尤其是女生，就只在上課的時候動一次足球，這就說明她們對足球的興趣不足，上課才會有機會接觸足球，除此之外她們就不會去學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識。原因在于女生對足球運動不感興趣，對足球方面的知識了解太少，造成她們對足球運動產(chǎn)生恐懼心理，她們認(rèn)為該項目危險系數(shù)高。相對來說七年級學(xué)生每周參與足球運動頻率較高，這與他們剛接觸新學(xué)校新環(huán)境有很大聯(lián)系，所以他們會比別的年級的學(xué)生更喜歡去接觸更多的知識，這說明新生接受新事物的能力強，勇于去挑戰(zhàn)自我?！皫缀趺刻臁焙汀懊恐?～4次”的人數(shù)太少，只占總體的21.7%。

從表2中可以看出，其中有66.7%的同學(xué)在踢球的時候不確定人數(shù)，說明這些學(xué)生平時踢球比較隨和，只要湊夠能踢對抗賽的人數(shù)，比賽就會開始。而踢五人制和七人制的人數(shù)只占33.3%，這些學(xué)生平時踢球的時候比較注重規(guī)則，只湊夠5對5或7對7的人數(shù)才踢，這樣對學(xué)生來說很難湊夠足夠多的人數(shù)來踢球，平時踢比賽的機會也很少。女生中只有8.3%的學(xué)生踢球會重視規(guī)則，而其余的學(xué)生踢球比較隨和。與男生相比有點差異，原因在于此年齡階段學(xué)生心理、生理變化。

從表3中可以看出，男生最想學(xué)運球過人和射門占多數(shù)，因為這兩個技術(shù)是相扣的，在比賽中運球過人的目的就是射門得分，說明通過教學(xué)，同學(xué)們對足球技術(shù)有一定的了解，而運球過人和射門也是比賽中最惹人注意的動作，這也是男生最想學(xué)的一個原因。而女生喜歡傳球和射門的人數(shù)較多，一腳球傳出去就可以休息一會，射一腳門之后就可以站著等球，這種輕松的動作就是女生所喜歡的。這是因為女生感覺自身身體太弱，擔(dān)心學(xué)不會、太累怕受傷等心理因素影響。

從表4中可以看出，個人進攻技術(shù)占到的比例比較大，說明同學(xué)們還是比較注重個人的技術(shù)。女生較傾向于沒有對抗的技術(shù)，而在這些技術(shù)中顛球是最基礎(chǔ)也是最重要的技術(shù)，在顛球的過程中不僅掌握了球性，同時也學(xué)會了停球的部位和要領(lǐng)。

從表5中可以看出中考對學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的導(dǎo)向性還是很大，年級越高越明顯，而且女生表現(xiàn)更為突出，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生的運動價值觀。

從表6中可以看出，比較喜歡和喜歡的人數(shù)占88%以上，這說明大部分同學(xué)對足球沒有產(chǎn)生反感的心態(tài)，都想去體驗去學(xué)習(xí)，這就要求老師把足球和游戲聯(lián)系在一起，想出可以調(diào)動學(xué)生積極性的運動，讓學(xué)生全部參與進來，來帶動足球在學(xué)校教學(xué)中的發(fā)展。而對于那些討厭和不喜歡的學(xué)生我們可以讓他們在操場的有效范圍內(nèi)學(xué)習(xí)自己喜愛的運動，比如：跳繩，踢毽子，跑步等。

（二） 結(jié)果分析

1. 生理角度

由于女生在耐力、力量、速度等身體質(zhì)量方面與男生有很大的差距，足球又是對抗激烈，運動強度較大的項目。因此，女生普遍存在擔(dān)心學(xué)不會、太累、怕受傷等心理障礙，也因此對足球不了解，害怕。此外，部分認(rèn)為將來自己不可能利用足球來健身，即使掌握了足球技術(shù)也不能為自己提供很好的足球設(shè)備。

2. 心理角度

由于地域影響小學(xué)沒有接觸過足球，一開始學(xué)生就對足球沒什么了解，應(yīng)付中考的態(tài)度。對足球、籃球等對抗性強的項目從心里就比較膽怯，對該項目具有恐懼和害怕感，從而對這些運動項目產(chǎn)生反感或者抵觸的情緒。

（三） 意見和建議

1. 提高和改進教學(xué)方法，增加游戲手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。足球課是對技術(shù)含量和身體素質(zhì)要求較高的項目，而學(xué)生基礎(chǔ)差，按要求完成動作技術(shù)就難以達到預(yù)期的目的，但教學(xué)是可以安排的，只要難度降低了，娛樂性、趣味性增加了，學(xué)生選擇的人數(shù)就會增加。多安排一些小型的比賽，使得各班有比較性，提高學(xué)生的積極性，并能夠在比賽過程中享受快樂、獲得成功的喜悅。

2. 加快體育運動場所的建設(shè)，改善場地設(shè)施條件，提高場地的利用率和使用功能。近幾年，雖然學(xué)校在很大程度上改善了體育場地和體育教學(xué)器材，但與我們的課堂鏈接不起來，仍不能滿足體育選項課教學(xué)的需要。

3. 進行俱樂部模式，這樣才能把一些因人數(shù)不齊而想踢足球的學(xué)生集合起來進行訓(xùn)練，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，又能促進學(xué)校足球水平的提高和學(xué)生身心的全面發(fā)展。

4. 通過教學(xué)實踐研究，使全校師生完成一個從“走進體育”到“體育健身”的心路歷程。讓體育教師從單純追求名次、榮譽的功利主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本、學(xué)生健康第一、重視體育健身、養(yǎng)生的思想。從學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生真正從足球課中“快樂體育、放飛夢想”達到“練球、練人、練精神”的目的。

5. 通過資料查找，日本足球之所以能在短短的幾年躋身世界前列，主要的一個原因就是他們把重心放在了學(xué)校體育的青少年足球普及上，真正的足球人口成幾十倍增長。西部縣域山區(qū)中學(xué)應(yīng)把足球校本課程與少年宮“足球班”結(jié)合起來有針對性進行足球普及，不以成績論高低而以本校體育工作普及程度為重要指標(biāo)進行工作評價。同時也對體育教師的工作給予認(rèn)可和鼓勵，對榆中縣山區(qū)落后的足球事業(yè)和師生的健康觀念、工作環(huán)境的改變起到推進和促進作用。

6. 把足球校本課程與少年宮“足球班”結(jié)合起來針對以上的問題進行全方位的研究。使每一位老師都知道足球運動的基本知識、技術(shù)、常識。每一位學(xué)生都能結(jié)合本年級的實際，會踢幾腳球，懂得足球運動的基本知識、技術(shù)、常識，并且分層次、分目標(biāo)的進行足球教學(xué)普及工作，從而使全校師生從足球運動中“走進體育，放飛夢想”，感受到體育運動帶給人們的快樂，學(xué)習(xí)到體育帶給師生的足球文化、體育精神。

7. 通過足球活動、足球教學(xué)，以少年宮“足球班”“校園文化節(jié)”等形式開展課題、演講、論文、總結(jié)、小報、組織各種比賽、表演、體育文化、足球相關(guān)設(shè)計展覽的理論與實踐的研究活動，提高學(xué)生的實踐組織能力和創(chuàng)新能力。最后全校師生通過各種途徑對足球文化、體育精神、體育的功能進行學(xué)習(xí)，并融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運動習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)校其他課程的開發(fā)提供一個樣板，并通過足球教學(xué)發(fā)展的研究，帶動學(xué)校體育從而促進全校的教學(xué)工作。

參考文獻：

[1] 王崇喜.球類運動—足球（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2] 曲宗湖，楊文軒[J].學(xué)校體育教學(xué)探索，2000.

[3] 毛振明.體育教學(xué)科學(xué)與探索[M].北京：高等教育出版社，1999.

[4] 麻雪田.現(xiàn)代足球運動高級教程[M].北京：高等教育出版社，2002.

作者簡介：趙小平，豆磊，甘肅省蘭州市，榆中縣馬坡學(xué)校。