淺談高中化學(xué)教學(xué)課堂習(xí)題的典型性與有效性

唐咸華

【摘要】 在筆者十五年的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，一般是精講精練，用課堂習(xí)題去突破教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，取得了很好的教學(xué)效果。我們知道課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的主戰(zhàn)場，課間時間是有限的，老師要保證學(xué)生在這40分鐘內(nèi)理解并掌握課堂上所授的知識內(nèi)容，就必須做到課堂教學(xué)高效，而要達(dá)到這一要求，課堂習(xí)題的選擇顯得尤為重要，要求課堂習(xí)題具有典型性和有效性，能很好地匹配本次課堂教學(xué)，而且能對突破本節(jié)課的重點和難點起到關(guān)鍵作用，對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力起到升華作用。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)教學(xué) 課堂習(xí)題 典型性 有效性

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-079-01

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課堂習(xí)題是化學(xué)知識的載體，是化學(xué)思想方法的生長點，蘊含著巨大的教育潛能。新課程理念強調(diào)對學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)化學(xué)能力需要通過解題得到加強和提高，課堂習(xí)題正是通過教師訓(xùn)練學(xué)生解題達(dá)到鍛煉學(xué)生多方面的化學(xué)能力的目的。老師在用課堂習(xí)題去突破教學(xué)重點和難點，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力時，必然會使用到化學(xué)資料，而市面上化學(xué)資料的質(zhì)量參差不齊，這就要求老師們從眾多高中化學(xué)資料中去挑選，選出適合本校學(xué)生和老師實際情況的資料。很多老師特別是年青教師會被資料控制，講解或訓(xùn)練課堂習(xí)題時，完全跟著資料走，對課堂習(xí)題不加挑選，逐一講評，往往就會造成這樣的結(jié)果：有的知識點重復(fù)訓(xùn)練，造成寶貴的課堂時間被浪費了；有的知識點被遺漏了，沒有得到有效訓(xùn)練；有的知識點根本不是高考考試大綱上所要求理解和掌握的……如此種種，最后必然會導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)不高效。

想要做到化學(xué)課堂教學(xué)高效，化學(xué)教學(xué)課堂習(xí)題的選擇顯得尤為重要，要求課堂習(xí)題具有典型性和有效性。因為習(xí)題選編的好壞，直接影響到課堂訓(xùn)練效率高低，所以教師在選擇課堂習(xí)題時要多多推敲，合理選題。應(yīng)該精心去挑選那些具有典型性和有效性的習(xí)題。典型性和有效性的化學(xué)課堂習(xí)題要符合以下幾點：

一、與課時教學(xué)內(nèi)容高度吻合

課堂習(xí)題要具有典型性和有效性，必須要求課堂習(xí)題與課時教學(xué)內(nèi)容高度吻合。如果出現(xiàn)習(xí)題內(nèi)容與課時所授知識內(nèi)容匹配度不高，當(dāng)超前時學(xué)生會出現(xiàn)理解困難，不知從何下手；當(dāng)滯后時學(xué)生對已知的知識重復(fù)訓(xùn)練，浪費了寶貴的課堂時間。當(dāng)考查同一知識點的習(xí)題重復(fù)出現(xiàn)時，就會造成課堂上學(xué)生還有許多其它知識點得不到針對性訓(xùn)練。只有經(jīng)過平時典型和有效的課堂習(xí)題的針對性訓(xùn)練，在高考中才能考出好成績。這是學(xué)生所需要的，也是學(xué)校所需要的，畢竟在老百姓心目中高考成績是衡量一所學(xué)校好壞的一個重要指標(biāo)。

二、是高考考試大綱上所要求的內(nèi)容

高考化學(xué)科考試，是為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導(dǎo)，將在測試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)考試大綱對考試范圍與要求，對知識內(nèi)容的要求層次，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力等都作了明確說明。高中學(xué)校、老師和學(xué)生都應(yīng)該樹立“三年備考，天天備考”理念，要將高考理念貫穿到平時日常化學(xué)課堂教學(xué)中。這就要求化學(xué)課堂習(xí)題必須符合高考考試大綱要求。當(dāng)習(xí)題涉及的內(nèi)容不是高考考試大綱上要求的就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)方向偏移，做了無用功，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力的極大浪費。

三、符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知發(fā)展水平

課堂習(xí)題要具有典型性和有效性，必須符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知發(fā)展水平。教師應(yīng)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行習(xí)題的挑選，過分簡單的習(xí)題會影響學(xué)生思維的質(zhì)量，思維活動未得到充分的展開，缺乏其應(yīng)有的激勵作用；難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅，長此以往，將使學(xué)生喪失自信心。所以，化學(xué)課堂習(xí)題要有一定的梯度，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)方法等都存在一定差別，化學(xué)課堂習(xí)題要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層處理，既要創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)生表演，發(fā)展其個性，又要重視給后進(jìn)生提供參與的機會，使其獲得成功的喜悅。課堂習(xí)題安排可從易到難，形成梯度，雖然起點低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得后進(jìn)生不至于“陪坐”，優(yōu)生也能“吃得飽”，使全體都能得到不同程度的提高。

四、對突破課堂教學(xué)重點與難點有幫助

課堂習(xí)題要具有典型性和有效性，必須對突破課堂教學(xué)重點與難點有幫助。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，每一本教材有它的重點與難點內(nèi)容，每一堂課所授知識中也會有它的重點與難點內(nèi)容。用課堂習(xí)題去突破教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，是很多老師采用的教學(xué)手段。課堂時間是有限的，而用課堂習(xí)題去突破教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點的時間更有限。好鋼用在刀刃上，有限的課堂習(xí)題時間必須去訓(xùn)練重要內(nèi)容的重要知識點；去訓(xùn)練化學(xué)課堂教學(xué)中的重點與難點內(nèi)容。這就要求課堂習(xí)題選擇做到精準(zhǔn)：是突破重點內(nèi)容的習(xí)題，是突破難點內(nèi)容的習(xí)題。

新理念下的課堂教學(xué)，既要促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)性的發(fā)展，又要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的應(yīng)對升學(xué)考試的能力和素質(zhì)。如何更好地執(zhí)行新課程理念并取得良好效果，許多老師從教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了深入研究，而本文是從高中化學(xué)課堂習(xí)題的典型性與有效性方面進(jìn)行了簡單探討，分析了什么樣的課堂習(xí)題才具有典型性和有效性。希望能對廣大高中化學(xué)教師的教學(xué)起到一點作用，對學(xué)生化學(xué)成績的提高起到一點作用，能對學(xué)校教學(xué)成績的提高起到一點作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周成平，編.《新課程名師教學(xué)100條建議》，中國教學(xué)技術(shù)出版社，2005.6.

[2]閆孝平.淺談化學(xué)課堂練習(xí)的有效性，化學(xué)教學(xué)，2011.8.